3年A班：从现在起，大家都是人质

首先来看主人公，作为一个教师他使用了包括绑架、窃听、欺骗以及一些政治手段来完成他想要做的事情。

我觉得他让学生看到了“一个人最大的恶意”，这个恶意指的并不是网络暴力以及校园凌霸，而是成年人使用阴谋达到目的的手段。

如果，让我们生活在一个“教师”会窃听别人、绑架别人、欺骗别人以及使用包括舆论等手段伤害别人的世界，你愿意吗？

主人公做的就是这样的事，并且还是打着为学生好的旗号做的。

这样真的好吗？

这样的世界，不就是霍布斯口中“一切人跟一切人战争”的世界嘛？

作为一个教师，用自己的行动给学生上了“这”一课，总觉得有一些奇怪。

这样的教育，会不会让学生们变成某些人口中的“精致利己主义者”或者“人人都是间谍”、“政治不正确就去死（某革）”这样的生存方式。

反正绝对不会像剧里演的那种，依旧还能幸福。

光想想他的行动我就觉得可怕。

而且，他的行动还会衍生，“本来不愿意网络暴力，看完之后决定有机会一定要这么做”的人。

因为我不知道网络暴力可以缓解自己的压力，很感谢他告诉我。

1.不对等的友情/多重镜像；群体霸凌的方法：把矛头指向一个人发疯老师这种设定好神经啊哈哈哈哈 为什么全靠老师发疯推动，有人说是编剧的特长。

苏打牛。

编剧为什么要用这种嘶吼式强行推进法。

高中生豪华卡司。

咩很细腻，结尾好美。

美樱最贴气质的一部。

mayu好灵。

每一个外人以萌妹贴标签的女演员，其实都是极其强势（褒义）、聪明、优秀的演员。

以上。

网络暴力除了每个人内心的恶劣毫无抑制的投掷之外，资本在鼓励和煽动网暴（及其机制）才是更加核心的吧。

将近结局，老师在天台痛骂网民是墙头草，随着虚假信息所引起的舆论风向而转。

不禁想到，我们常常将由复杂的、多元的、众多个体所组成的舆论错认为一个主体、一个人、一种声音，这个声音一会朝左一会朝右，也就是今天常常被提到的“舆论反转”。

于是我们痛骂“大众”愚昧，用一个“乌合之众”概括了多元的舆论场。

但实际上，也许我们表面所感知到的舆论气候，是由不同的意见主体所推动的。

当事件发生反转时，总是有一拨人沉默，又一拨人重新活跃。

并非我们所设想的那样存在着一个摇摆的、愚昧的、单一的“大众”。

退一步讲，一个个体，随着事件真相的逐渐披露，而愿意相应地改变自己的观点，这也无可厚非。

因此，重要的不是“反转”，而是我们陷入了一种悖论。

一方面，的确需要如老师所说的那样，先忍耐、再思考、再行动。

但另一方面，如果不是那些急于表达的声音去关注、去讨论，那么恐怕一个社会事件会很快被淹没在海量的信息中而无人知晓。

正如剧中老师也需要用偏激的手段制造矛盾才能让社会大众关注到网络暴力。

因此，悖论在于，似乎只有偏激的声音才能让自己被听见，而只有“被听见”、“被看见”，也就是所谓的“流量”，才能让严肃的社会议题在与诸多娱乐议题的竞争中不被大众漠视。

但也恰恰是这些急切或偏激的声音，极易使得舆论场演变为谩骂攻击的战场。

也正如结局所揭示的，即使引发了社会关注，但随着事件的平息，人们也会很快遗忘。

今天的网络舆论似乎的确如此，总是头痛医头，脚痛医脚，好了伤疤便忘了疼。

二月份是，六月份又是。

人们总是一致的愤怒，但却难以达成一个系统性的反思以根治某一社会问题。

人们的确更喜欢遗忘，而那些忘不了伤痛、时时提起的人是谁？

是被主流所排斥的边缘人物，“祥林嫂”。

但也恰恰是她的出现在提醒着我们，只有当伤痛并未治愈而仅仅是被掩盖，祥林嫂的幽灵才会时时纠缠我们。

看到结局时，我脑海中首先跳出来的一句话是“历史就是遗忘”。

但又想了想，与其说是“遗忘”，毋宁说，历史就是有选择的记忆。

分析向，无剧透，无图，有点繁琐有点长虽然在豆瓣上依然维持着8分以上的分数，但看到现在，大伙心目中应该已经对《3年A班》有一个较为直观的印象了吧。

就笔者看来，《3年A班》是一部功过兼有的剧，一方面，相比于编剧的前两作，编剧武藤将吾在叙事结构以及创意上的进步足以为人称道。

但另一方，一些老毛病比如台词的力度以及故事性等问题同样被保留了下来。

因此，笔者不建议单纯用观感体验的好坏去形容这部剧，它的格调不低，编剧的野心也不小，即使最终的观感不尽如人意，至少也足以被称为是一部有意思的作品。

还记得剧刚开播一周，全剧分数还在8.8左右的时候。

平常不怎么看日剧的朋友跟我谈起《3年A班》，他的意见是这部剧很精彩，富有冲击性也比较有教育意义，而我的意见是有没有教育意义这个不好说，但就ep1而言，足够「冲击」并不意味着足够「好」。

谈句马后炮的话（也不算马后炮，我在最初的短评中也是这个观点），虽然吸引人，但抛开依靠设定部分形成的「新意」，之后全剧几乎遇到的问题ep1中都能够见到苗头。

那么苗头在哪呢？

这个还得从编剧武藤将吾的写剧风格以及《3年A班》相对于武藤将吾执笔的前两作（《怪盗山猫》以及《家族游戏》）的突破说起。

01武藤将吾何许人？

03年参与富士青年剧作赏（フジテレビヤングシナリオ大賞，包括野岛伸司，坂元裕二，野木亚纪子也是靠这个奖出道的，顺便一提三位均是大赏）并拿下佳作赏（最佳是大赏，其次是佳作赏），顺便一提，那年的大赏被安达奈绪子（安达大妈）给拿了233。

那时他的名字还叫武藤大助。

随后05年靠着一本《电车男》（绝对算是名作了，可惜我没看）正式编剧出道，同时也是07年版《花男》的编剧。

其本人在14年以及以前主要为富士台提供剧本，16年以后才开始为其他电视台写作剧本，包括两部NTV的常规档连多（《怪盗山猫》以及这次的《3年A班》）以及给朝日写的17年的假面骑士（特摄）及其衍生系列。

顺便一提，武藤将吾目前还担任着日本编剧协会（日本シナリオ作家協会）的监事（职责主要是组织内监察）一职。

我自己看过的武藤的作品不全，主要集中在2013年以后的几部作品，包括《家族游戏》（2013，樱井翔主演），《年轻人的2014》（2014，富士台庆作品，众星云集），《怪盗山猫》（2016，龟梨和也主演）以及现在的《3年A班》。

当然，07版花男也看过，但美好回忆不适合参与严肃讨论。

02就我自己的看法，除开《年轻人们的2014》，几部剧中，虽然每部的主人公身份不同，剧情也千差万别，但故事实际大同小异。

其共同的特征便是：「教化感」。

为什么是「教化感」而不是「教育感」之类的词呢？

且听我细细道来。

武藤执笔的日剧中，编剧本人的存在感总是很强，观众也很容易感受到来自编剧的主张。

他的剧中的主角也总是让人印象深刻的：通常会是一个行为乖张的亦正亦邪的形象，比如《家族游戏》中无所不用其极的家庭教师，或是《怪盗山猫》中亦正亦邪的侠盗，又或是《3年A班》中炸了学校绑了学生的教师。

同时，武藤笔下的主人公总是偏好用激烈（或是说稍稍偏激）的手段来达到目的，但目的通常总是好的（结果论看），而故事最后，这些主人公们又总会带上一些自我牺牲的悲剧英雄色彩。

这便是武藤近年剧本的一贯人设。

同时，相似的人设下，故事线同样有大体的规律可循，大体是这样一个逻辑：1. 摆出有待解决的问题。

2. 创造一种极端情境将对方逼入极端地步（证明问题的不可持续性，过程中主人公大多是丑角）。

3. 张力极限，矛盾爆发，激烈争吵。

4. 温情牌，伴随着观众对于角色印象和事实认知的反转。

5. 升华而后重归日常。

教化与教育的差别在于，教育总是循循善诱的，以理服人，以情动人，追求的是让学习者本人自发产生一种对于作者的认同感，因此大体上是温和的。

而教化是强硬的、激烈的，某种意义上也是结果论的，作者毫不掩饰地向观众表达自己的观点，同时征求后者的认同。

在日剧范围内，两者间最大的差别来自故事性，简而言之假使故事处理得足够顺畅、有说服力，观众便倾向于认为作者的观点是可接受的，算是教育，反之则倾向于教化。

武藤笔下激烈的故事性（让人毫不怀疑自己是在看故事，剧本强调戏剧性而相对忽视故事的平顺性和自然度）导致了他的故事总带有「强硬」的气质，而武藤自己稍稍孱弱的台词功底导致了他的说理更像是在乘机（虽然是自己创造的机会）表达自己的观点而非循循善诱式的教育。

因此笔者认为这是教化而非教育。

为什么《年轻人们的2014》除外呢？

很显然，虽然整体结构依然是「提出问题-解决问题」，办法也同样是以动嘴皮子为主，《年轻人》相比较其他明显更注重故事性，同时故事整体的自然度也更佳，更重要的是，一票大佬的表演（妻夫木聪，满岛光，瑛太和当时演技还过得去的野村周平）在一定程度上使得故事更平顺，同时也让全剧表现出了相当的可看性。

这一点正是《年轻人》比另外几部更好的地方。

03说回武藤将吾笔下的故事，前面已经提到过其笔下故事的大致模式，提这个并非为了吐槽，因为模式本身是没有问题的，这是共性。

当涉及具体故事时，共性只是个参考，提供不了太多信息，而故事的个性才是每个故事独特性的来源。

但共性也不是全然无用的，武藤通常的写作思路决定了他笔下的剧的特点：1. 由于作者总是在追求「逼入绝境」的状态，因此故事几乎都是矛盾激烈、大开大合、张力强烈的类型。

2. 由于自身的主张鲜明（甚至整个结构设计就是为了表达作者自己的主张），因此每一集的大部分力道会集中在最后说理的那一段上（通常是给个拳头喂粒枣式的说理过程）。

由此我们便可以推知做好这类剧的要求：首先，对于大开大合的日剧而言，制作必须靠谱，需要有足够的场面去支撑故事，反之就会变得仿佛过家家。

其次，这类戏剧化强烈的剧本中，编剧需要有足够手腕去处理故事结构和所有线索，使之看上去精致并经得起推敲。

最后，由于能量几乎全集中在每一部分最后的说理，因此，对于这段说理的台词功底要求极高。

好了，我们先谈谈《3年A班》的前两作。

《家族游戏》和《怪盗山猫》两部评分差异巨大，但笔者认为两者还是同一路子，和《fragile》（武井咲那部）属于相同性质，均是上述中矛盾激烈、教化意味强烈的剧（硬要说，前者好一些）。

同时，两部剧均是问题导向的结构，正如上述所言，摆出问题、创造情境、矛盾爆发、解决问题是通常的套路，这一点在前者中是家庭教师设计解决各个家庭成员的问题，在后者中则是侠盗通过各种手段使坏人屈服。

《怪盗山猫》输在羸弱的制作以及温吞的台词，虽然卡司上毫不示弱，但《怪盗山猫》的问题在于侠盗主题与温吞的动作戏以及毫无亮点的摄影几乎格格不入，同时每个子故事千篇一律的结构以及缺乏力度的台词都使得全剧堪称平庸。

《家族游戏》可能稍稍好一些（年代比较久了），豪华的卡司为全剧奠定了一定的基础，激烈的风格也正好用来解决剧中名存实亡的家庭。

该剧的评论中有不少人提到《家族游戏》的台词很痛快，刀刀见血，但笔者对此有不同的意见：观点的直接性和新颖性并不能掩盖台词和故事设计本身的羸弱，同样，嗓门的大小也无法改变台词的重量。

虽然武藤的剧本的主要卖点是「观点」，在于说理，但事实上其台词设计的功底非但不强，还相对偏弱。

常见的，你可以看到武藤在剧中反复重复特定煽动性台词（比如在说理太前期重复『思考吧』『醒悟吧』之类的），同时用词也相对贫乏，莫名有种听初中班主任训的错觉，而且嗓门还大（但讲道理，观点够不够硬和嗓门大不大可没什么直接关系），这些台词上的问题只需与坂元、北川等人的剧中台词稍作比较便可知高下了。

好了，现在来看看《3年A班》相比较前作进步在哪里。

1. 结构更复杂，叙事更立体。

《3年A班》首先比怪盗和家族都更立体，虽然依然能在每个子故事中看到「提出问题-解决问题」的大致模式，但由于整个故事围绕「寻找学生的死因」展开，整个过程中必然穿插大量回忆，这整整一条多出来的纵向时间线便是相比较前作的进步之处。

在《3年A班》中，故事不仅仅在「现在」这个时间层面展开，还包含了纵向的时间变化，编剧能够有充分的空间去塑造每一个同学在事件前后的变化，因此说叙事立体。

同时，由于被关在密室的是全体同学，因此每个人对事件的看法和反应又共同构成了对于同一事件的多维度解释，此所谓结构复杂。

这种复杂结构还容易带来的好处是能够为故事提供一个抽丝剥茧的空间以及为观众提供一个切身的悬疑感，同时，由于密室之内本身就包含冲突，因此编剧也相对不必担心故事在冲突上的缺乏（如《怪盗山猫》一般）导致观众对剧情索然无味，因为在这样一种情境下，可以利用的冲突实在太多了。

2. 方向对了，群像。

在《家族游戏》中，虽然主角是一个异类英雄形象，但整体的思路是依靠主角去揭开那个早已腐烂崩溃的家庭的遮羞布，因此讲述的依然是家族的故事。

但《怪盗山猫》中，由于缺乏力度的故事，导致剧本更像是英雄的个人show，这是怪盗相比家族更失败的地方。

而《3年A班》中武藤则改变了剧本的根本方向，教师的角色虽然依然显眼，但从故事上其地位已经被降格到了相对较低的位置，在剧本中，教师的位置是秩序的维持者，故事的推动者，而主角呢？

我觉得应该是学生，无论是欺凌还是依靠学生的回忆去思考犯人，学生才是故事真正的表演者，不仅仅是教室中学生的努力，学生们的回忆和故事才是撑起整个故事的核心。

但就目前来看，《3年A班》有更多的共性。

第一是故事的处理远称不上平顺。

虽然NTV在整体制作上不能算是太差（某些细节上过家家的感觉依然有，但还不至于如怪盗那时的违和感），其次，编剧对于剧情展开的控制力够了吗？

老样子。

在看剧过程中笔者常常对故事的展开冒出这样的疑问“这就结束啦？

”这不是对于剧情的留恋不舍，而是对武藤对本应是爆点部分的处理的草率而吃惊。

这么说，假使让其他人执笔，每集这么多爆点数目的安排肯定是够的。

但武藤自己的老毛病就是过于倚重最后说理部分而轻视前期故事的铺垫，因此当谈及整个剧情展开，观众依然可以发现故事是草率又显得粗糙的，展开缺乏侧重和详略，更像是走流程般的清汤寡水。

第二，说理部分台词的贫乏（力度不足）。

虽然笔者觉得相比较怪盗那种，本剧的台词肯定更好些，但依然是半斤八两。

笔者的观点很简单：形而上的道理结论应该借由故事去体现，而不是靠嘴巴去说出来，即使硬要说也应该像讲故事的行家一般艺术性地娓娓道来，而不是直接抛观点。

在故事中，很多时候支撑结论的论据要远远重要过结论本身。

毕竟，我们观众是来听你讲故事而不是来听你讲课的不是嘛。

上述两点共同构成了《3年A班》的最大问题，因此虽然相对于前几作有明显进步的地方，但粗糙的故事处理和称不上好的台词中透露出的「教化感」依然恼人。

目前全剧还未完结，到底结局会如何，笔者依然拭目以待。

《3年A班》刚开始知道这部剧时，第一反应是不会是暗杀教室的真人剧版吧？

（因为暗杀教室谐名叫做《3年E班》让我混淆了），1分钟发现不是后有些失望就是果断弃了。

但是过年期间还是捡起来看了下，发现还是有点意思的。

闲话到此为止，进入正题。

误以为是暗杀教室真人剧，就差个字母😔在没有完结且放送了6集情况下，就先说说这6集的观感吧！

略有剧透，怕剧透的请退散！

我要开始吐槽剧透了开篇在一个轻松的教职办公室氛围开始，主角柊是个不起眼的美术老师且会被学生欺负，但这些在美术教室的镜子后改变。

老师在三年A班宣布，从现在开始你们都被绑架了！

然后学生的反应却不以为真，足以显示老师在他们家里不过就是跳梁小丑。

一声爆炸后，3年A班被隔绝，学生也开始明白，对老师惊醒反抗，这时美术老师想开了挂一样，反抗学生皆被武力镇压。

我以为这会像《恶之教典》一样要血浆四溅。

可是就在这时老师开始调查一个学生的死，回答错误就杀一个人，然后晚上八点来收答案。

这段时间就是这帮学生人性表演时间，期间柊自己叫来警察，晚上柊来收答案（主要看学生人渣表演），这是女主茅野圣母开启人性光辉得到救赎，反思自我。

老师大肆赞扬，并教育人渣学生们快醒来。

因为茅野圣母打错，柊让一名学生领了便当，但是从镜头语言就能发现这位同学死不了。

人渣学生得到震慑，柊叫嚣警察并在网络社交平台让5000万用户一人捐100元当做直播打赏。

警察都是自己叫的，跟叫外卖似的第二天新问题来了，柊给他们留下谁在网络社交平台中伤死者，又一次人渣的人性表演。

晚八点收答案时，圣母茅野发射圣母光辉，宇佐美香帆无法承受圣母光芒自首，然后在柊的引导下被救赎。

期间柊跟警官五十岚彻玩了一出苦肉计，这我就不明白他们是怎么勾搭上的。

相乐孝彦是柊女友的父亲，柊又是因为女友加上自己快挂了才做的件事，这两人联合还是说得通的。

柊跟五十岚彻为什么联系呢？

只能等后面怎么说。

貌似关系不一般，莫非是基友第三天延续昨天的问题，谁拍的视频？

这次也把警员郡事真人绑上来，答错就会有5人领便当。

结果就是中招了，答错了。

暴露学生队伍有眼线（我本以为是最开始领便当莲是呢），学生开始相互猜忌，郡事真人因为自己的失误害死5名学生而被调离。

类假面的特摄片就预示这帮人是怎么被动了手脚第4天依然延续谁指示见里拍摄视频并进行作假，反常的是甲斐立马就承认了。

可是柊并没有就是罢手，因为后期需要专业人士，一个爱跳舞的甲斐是不可能的，那么背后一定幕后黑手。

打了一架战败的甲斐交代了，结果正式别掉里的郡事刚抓的人（这也太巧了吧，这不会也是柊做的局吧）并成功端了匪窝。

这时柊病发晕倒，学生冲入美术教室并发现了学生中的眼线，通过眼线找到之前领便当的六人，结果六人成为柊战队说客（确定不是斯德哥尔摩综合征，假死后简简单单的嘴炮就被救赎了！

那直接把所有学生全假死一次然后嘴炮治疗不就是可以了吗？

就这被说服了，这要是在中国不被骗子骗的裤衩都没了啊）这时学生们有的被洗脑加入柊战队，有的要回家。

就在两队僵持之时上帝之子柊醒了，又一轮深情说教学生全部加入战队。

到这是不是下一集找找凶手就该剧终了，这也用不了10集啊？

结果找委托名单占一集，诹访唯月得到救赎，贡献不良男友的委托名单（就这名单，要是深究下去是不是10集不够啊），发现委托人竟然是魁皇高中老师

一个信息量极大的名单，不会有续作吧这时玩了一个信任游戏，并让其他教师找到名单中指示不良团体的老师。

这时水越凉音黑暗小宇宙爆发陷害体育老师，结果柊一波骚操作截胡救赎了水越凉音（能不能换个套路啊！

已经有点看腻了 ，但说教还是值得我们反思的），柊因为教师团队没有找到凶手，引爆炸弹教室炸弹，当然炸的是别班。

同学们庆幸自己没死时，圣母说老师用骚操作骗你们的，我圣母早发现了。

又沿用柊的说教，斯德哥尔摩综合症爆棚的学生们坚持团结柊老师为核心的战队。

这时相乐孝彦通过社交平台上传了一段景山澪奈自杀前的一段视频，然后柊指出这人正是委推不良团体的老师，剧一开始的跳梁小丑，恨不得在自己脑门上写“其实我是个坏人”的武智大和。

基本一开始就证明自己不是好人，编剧不会后来反转打我脸吧到这里6集完。

简单总结下，整体的剧立意不错，反应校园欺凌、何为师者、警力不作为、网络暴力等一系列社会问题。

这些问题大部分我们也有，我最喜欢的就是柊在教育水越凉音的话：你不经意的一句话可能拯救一个人，也有人会受到伤害。

别忘记你轻易的一句话就有可能轻易地夺人性命。

和眼镜游戏：不要只看事情的表面，要好好思考。

对于眼前发生的事情，要用眼睛认真去看，要牢牢地记在脑子里，要刻在心里。

你们不就因为没这样做，所以让这样的事才不断循环上演不是吗？

你们不能回避事情的本质啊！

都是我喜欢的正能量这媒体为了流量点击数开始没有节操的报道，自有媒体人不负责的发表言论时代。

正需要我们用脑去思辨，而不是被其媒体所左右。

正如万州公交车事件，女司机被媒体无良报道，导致民众言论对女司机口诛笔伐。

又如咪蒙利用信徒，杜撰故事带节奏，这种事情比比皆是。

再说老师，师者除了传道授业解惑，更应该要教会学生如何为人，可是这正是我们缺失的。

其他事情不一一列举了，这样的剧正是我们需要看到的。

不过缺少日本擅长的逻辑严谨，特种部队都突围不进去，没有狙击点吗？

不过这都是小缺陷，还是可以称之为一部还算良好的电视剧。

第六集的正能量基本爆棚了再说说这部剧除了社会反思也足足有小鲜肉和流量明星，也是我们靠鲜肉和流量人气王的电视剧人所学习的。

颜值和反思都有，让受众各取所好，也让国产剧提升一档次也不会让好剧受冷漠。

键盘侠快来看之后的反转就开编剧导演的脑洞了，就这样吧！

观影思社会，我是独孤魇韬，希望有兴趣的小伙伴一起来讨论哦😊

这正是我们缺失的

做三年A班的学生真幸福。

能够遇到这样一位将生命置之度外用实际行动给他们上生动一课的老师，这十天里，他们在这位老师身上学到的东西，这一生都将受益无穷。

柊老师所完成的事情不仅仅是在学校按部就班地教书育人而已，他的学生是这个社会上的所有人。

他让每一个人清楚地意识到，在每一次恶性事件背后，没有一个人是无辜的，正如雪崩的时候，没有一片雪花是无辜的。

尽管如电视剧结尾所说的那样，这件事没有改变什么，甚至很快就被人遗忘了，但他所掀起的浪花却引起了我们对自身和这个时代的反思，不管最终有没有人会记得，最重要的是，还有三年A班的学生会永远记得有这样一位老师教会给他们的人生道理。

尽管设定中二，但这是一部高完成度的中二作品，不崩不坏，每个演员都很努力地完成了这场演出，所以呈现出来的效果很好，深入人心，意义深刻。

苏打的演技很好，演什么像什么，他的声嘶力竭总让我担心他的嗓子，他痛哭流涕的时候，感染力很强；学生们也诠释好了自己的角色，在这场事件背后，围绕着不同立场的人，他们扮演这不同的角色，有目睹全程的，有袖手旁观的，有直接利害关系的，牵扯着各种各样的关系，他们还是一群学生，但其自私冷漠却令人心寒且愤怒，他们会为了一己之私，用最大的恶意去伤害他人，掩藏真相，将澪奈的去世忘之脑后。

他们是社会的未来，同时也是一群被社会和时代腐蚀的人。

柊老师一步一步地耐心且呕心沥血地唤醒他们心底沉睡的良知，唤醒他们本来纯真善良的模样。

尽管学生从冥顽不灵自私自利到突然觉醒以至于深深忏悔痛哭流涕的转变过程过于生硬，但前后强烈的对比也很震撼。

我们无法从表面去推断一个人是好是坏，你又不了解她，你怎么知道她是什么样的人，你为什么可以去骂她，为什么可以用最大的恶意去中伤他？

这是剧中自杀的女学生景山澪奈所经历的困境。

在看这部剧的时候，我们不也是成为了迫害景山一样，去伤害那些同学们么的人么？

网络时代之伤。

最重要的不是不人云亦云，不随波逐流，不用恶意揣测任何人，不用语言的利剑去伤害任何人。

柊教会我们的是要去思考。

要有想象力，要去想象后果。

要保持独立，在混乱的时代中，保持清醒，在做一件事之前，永远先三思，再行动。

这个时代，被洪流裹挟，被利用，无意识地成为伤人的利器，已经变成轻而易举的事情，你不知道你的无意中的一句话都有可能将别人推入深渊，你会变成杀人凶手。

所以面对任何事，要独立，要思考，是最重要的。

前期一直是老师在给学生们上课，但后来柊让学生们自习，看到学生们终于开始成长，开始去思考，独立找出真相，审慎地做出决定，这是身为老师的他最欣慰最自豪的事情。

柊不仅仅是一个老师，一个充满献身精神的战士，一个独自挑战时代洪流的悲剧英雄，尽管最终一切都将归于沉寂，但他给我们留下了思考，带领着学生们开拓了不一样的未来。

这个世界上也许没有比他更尽责的老师，他让老师这个职业再次变得神圣起来，传道授业解惑不再是对老师的唯一要求，老师的使命要更加崇高，老师在学生生命中扮演的角色要更加重要，他们要能够引导脆弱的，思想未定型的学生走向正确的道路，教授给他们做人的道理，祛除他们心底的阴霾，要带他们一起去探索，一起去寻找答案，教会他们去创造自己的未来。

希望未来会有越来越多以学生的未来为己任的老师。

最后两集番外，也特别感动，这是一场特别的毕业典礼，尽管老师全程没有出现，但这是只有三年A班的学生们才有的独特的毕业典礼，这是他们此生最难忘的记忆之一，此后他们的人生也将朝着自己想要的方向前进。

没看完，六集弃了，剧透分集点评。

个人觉得算是3.5-4星的作品，打这个分只是因为觉得这剧不值现在的评分首先明确，输出三观是一件非常严肃的事情，论点论据前因后果和剧情逻辑必须是充足、站得住脚的，否则很容易引人反感第一集女主的故事还行，但是校园欺凌的出发点确实太老套了，看看后面的反转有没有新意吧，第二集结尾的妹子的反转无法接受，这样恶劣的加害者是无法被如此轻易原谅的第三集的男生还不错，算是自恋但还算有担当的迷途知返青年第四集个人认为是不错的，虽然表述的方法直接和想当然了一点。

朋友就是可以相互依靠和扶持的存在，对于自己曾经犯下的错误，承认是赎罪的第一步。

但是对遇到苦难人的心态揣摩实在是太高高在上了，因为贫困和家庭原因放弃梦想的人真的有很多很多，比起呵斥还是鼓励更合适一点吧第五集转折很不错，总算可以脱离全员谜语人推剧情了，但是对于諏訪小姐这样坦荡、一副错的不是我是大家的人渣，我是没有办法说出你的选择没有错这些话的第六集，唉，我觉得不行，是真的不行，靠吼是讲不清楚网络暴力这么严肃的问题的（again，觉得编剧太高高在上了，出发点都是对的，但爹味很重，非常得想当然）编剧能原谅跟踪偷窥人身伤害欺凌的既定事实，能将靠跟黑社会援交以换取名利的女高中生称为“你过去所做的一切没有错”，也不愿意对一个真正受到伤害，梦想被践踏、自尊被贬得一文不值而疯狂报复的人给予哪怕一点宽容，无法理解脑回路（以及我为了看这部剧而浪费掉的宝贵的休息日时间

故事的主旨很明显，告诉大家随便在网上发表看法会有多可怕。

抨击“键盘侠”们。

可是“键盘侠”也没有哪个是不经思考随意发言的，至少是有过流于表面的思考，认为是正义才发言的。

剧中键盘侠们一次次发表的言论，都是在所谓“真相”浮出水面的时候，而这些所谓“真相”是这个柊老师故意流传出去的，所以柊老师才是煽动网民的始作俑者啊。

有些人抨击互联网造就了自以为正义的键盘侠，但是，“三人成虎”这个成语比键盘出现的时间早了两千多年啊。

舆论、舆情等词语也是比键盘早出现好久啊。

古时候就有“儒者、以文乱法”这种说法。

所以言论能杀人，并不是因为网络、键盘，只要有人的地方就会有谣言。

但是，键盘侠也并不是一无是处，比如之前热点“昆山龙哥”、“福州赵宇”等，都是在键盘侠们的努力下扩大了舆论影响力，最终才让正义被伸张。

历史上的很多伟人也是靠写文章煽动舆情，才有了著作的。

那些看了文章的群众，当然都有思考，但绝大部分的思考都流于表面。

现在大家工作都那么忙，难道看到每篇文章都非要深究不可吗？

不深究就不能发表言论了吗？

那就“娱乐至死”吧，反正娱乐相关的评论害不死人，其它的保持沉默好了，让那些有闲工夫的人去深究再评论。

言论杀人，根本原因是有人刻意煽动民心带节奏，但无论始作俑者目的如何，键盘侠们只是其工具而已，不该背锅。

键盘侠们可能被恶意者煽动而作恶，但人类的发展也需要键盘侠们来扩大文明的影响力。

其实这不是近期唯一的抨击键盘侠的剧了，国产也有好多抨击键盘侠的。

究其原因，现在的舆论越来越不好控制了。

全世界范围内，舆论干扰司法的情况越来越多。

上层管理者可能认为根本原因是网络言论太自由导致民心不好控制，所以大方向都是打压言论自由，所以近期出现了不少抨击键盘侠的剧或节目。

苏打给世人上的这一堂课，受益匪浅。

懂得人早就明白其中含义，但不懂的人永远不会想去明白。

作为一个新媒体工作者，我们之中有些人，其实和键盘侠又有什么区别。

开会的时候，总编一直强调，你们不能中立！

不能中立！

一定要有自己的观点，观点一定要强，这样才能煽动读者情绪，才能让他们跟着你走！

总编有总编自己的想法，但其实这条路很危险。

作者三观稍不正，就会毁掉很多人。

要知道这几万几十万阅读，一个阅读就代表一个人。

群众的情绪是很容易煽动的，他们可以被你激发出人性中的善，也能激发出人性中的恶。

从事这个行业以来，发生过的新闻实在太多。

其中日常关注的，多是负面新闻。

因为负面新闻影响力大，人们爱看。

骂渣男，骂小三，诋毁婆婆，捧高女性，根本不必花时间去了解这件事背后的真相，只管把大家讨厌的人往死里骂。

把这些人骂完后，他们又接着又去骂那些新闻评论底下的键盘侠。

就拿前段时间飞机失事的女孩来说，女孩死去后，评论下一片调侃诋毁，难听的话只有你想不到没有你见不到。

可是，那些人真的见过那女孩吗，了解那女孩吗，没有的。

键盘侠骂女孩，原因有很多，但都脱离不了恶趣味和个人利益。

批判键盘侠看起来很正义，但事实上，和有些作者和键盘侠的恶行毫无区别。

那些骂键盘侠的作者，他们借这个轰动世界的新闻来批判那些键盘侠，阅读爆涨。

然后，把这篇文章转发到朋友圈，恭喜贺喜自己喜提十万＋，欢迎各位老板来转载。

女孩遭遇不幸的背后，是千万人的一场狂欢派对。

所以每次写这类型文章时，我的良心都在被扣分。

就在刚才，一位编辑给我发了一个选题，示意让我抓住机会写起来。

选题内容是一个新闻。

母亲在孩子面前虐待小狗致死，孩子愤怒之下，杀害母亲。

这是新闻报道的全部内容。

可是，这件事情的背后，还有什么样的细节，却是我们不知道的，寥寥几行文字，没法还原整个事件的经过。

所以，我是该谴责这位母亲，还是孩子，还是有什么样的家庭就有什么样的孩子？

在我看来，这些表面叙述都太过肤浅了。

有时候，耳听，眼见，未必是全部真相，缺乏冷静思考，再下定论的人实在太多。

苏打说，你们的眼睛，嘴巴，生来不是用来伤害人的，而是用来分享喜怒哀乐的。

那就，让我们温柔以待地和人相处吧。

三年A班的最后一集让我想起很久之前看过的一部电视剧，她和她和她，景山和林晨光同样作为受害者，即使遭受的事件不一样但是创伤后的社会反应确实如出一辙，造成她们人生悲剧的不仅仅是悲剧发生的那一刻，她们悲剧更像是多米骨诺牌效应，大众的流言蜚语每一天都在对他们进行着二次伤害，让他们永远无法在悲剧的创伤中愈合。

雪崩时，没有一片雪花是无辜的，无论是景山被误解后同学对他的孤立，还是林晨光在遭受侵犯后，身边人对她的不信任和流言蜚语，都是压垮她们人生的稻草。

我始终相信人性本恶这个理念，对于未知事物全貌，人类总是习惯用恶意去揣测，网络暴力更像是对人性本性的一种释放，《恶意》中说“令他害怕，并非暴力本身，而是那些讨厌自己的人散发的负面能量，他从来没想过，这世界上竟然会有这样的恶意存在”。

我想这是因为在网络上没有道德的约束，人类才可以如此肆无忌惮的释放自己的恶意，而其实他们并不在乎真相，只想把受害者当成发泄口。