希特勒的男孩

首先看到这部片子是在美少年的推荐豆单里看见的，原为看美少年而来，但是看完后却泪流满面，许久都没有恢复过来。

1、Albrecht的死可以算是我所见过的最为凄美的死亡，这个清秀的少年隔着冰层与挚友对望，微微地摇了摇头，然后缓缓地沉入了属于他的黑暗与终结。

在那一幕里，少年美得虚幻的面容，和整个世界的寒冷让人心碎地交织在一起，从此都无法在观众的记忆中消散。

美的东西的破灭更加让人神伤。

Albrecht的死是自己的选择，是他自己选择以自杀来逃脱父亲国家的控制，他用死来换取灵魂的纯洁与内心的安定。

但是他的死的始作俑者却是纳粹的灭绝人性的政策。

虽然Albrecht得死可以说是一个美好灵魂在那个时代不可避免的结局，但是在冰下安放自己的灵魂与肉体却是Albrecht的选择，是一个完全没有经过事先计划的行为，如果没有纳粹过冰河的严酷训练，这个少年或许会被鲜血弄污面庞，不会这样最为纯净的消失。

Albrecht的死的震撼在于他的纯净与唯美，这种纯净又都是依靠与之对立的黑暗背景和残酷的人们来体现的，这就是对比。

我们看到了教官冷漠的态度和Friedrich焦急的对比，这是正反的两个方面对于美好消失得不同态度。

纯净的灵魂与黑暗的河水，纯白的雪景和黑暗的现实，场景里面的物象都可以包含一定意义上的对比和隐射，于是就但是这个少年在冰水中飘起的一缕发丝，都能牵动我们内心的伤痛。

2、我想，对于Friedrich来说亲眼目睹Albrecht的死亡却不能去救他绝对是这个世界上最为痛苦的事情。

这让人不由得联想在之前那个浴室（地点看不太懂是哪里。。。。

）的扭打与拥抱，我猜那时的Friedrich就已经知道自己的挚友的选择，他怪他自私地放弃生的想法，怪他就这样抛弃自己选择死亡，但是更多地是对这个生命中最为重要的人的割舍不去和挽留。

但是在他扭打的时候，他也同时知道了没有什么东西可以阻止那个灵魂如水一般纯净的少年的破灭，他能做的只有紧紧拥抱这个脆弱的灵魂，将自己的所有痛苦通过嘶哑的哭泣发泄出来，我相信此刻的Friedrich和Albrecht的世界里只有爱和不舍。

当他们两人隔冰相对的时候，是怎么样的心情呢？

Friedrich是Albrecht在这个世界上唯一舍不得的存在，让Friedrich亲眼目睹自己的死亡绝对不是Albrecht所希望的，更何况是让他放弃救自己的机会，这对Friedrich来说就相当于亲手杀死自己，但是Albrecht只能这样选择，这个世界的黑暗迫使他放弃最后的一点温暖。

他看着冰面上面的Friedrich，内心逐渐变得祥和，只剩下了对这个挚友的歉意与感谢：对不起我先离开了你，谢谢你成为了这个世界的最后一点光明。

而对Friedrich来说，他的内心决然不会归于祥和。

挚友就这样一点点消失，但自己却不能够去救，他的苦痛是难以想象的，这个从他的嘶喊和哭到变形的表情可以看出。

他爱这个朋友，但是却必须亲眼看着朋友消失，从他的生命中永远的离开。

隔冰相对的手，就是这两个情深意重的兄弟最后也是最为深沉的灵魂冲撞。

在这个场景咯，这两位演员的表演确实相当出色，Friedrich痛苦的叫喊与动作，Albrecht绝美的美容和宁静的表情，让这段死亡变成了一段沉重的一锤，震碎了黑暗，震出了观众的泪水。

3、很多人把Albrecht和Friedrich的感情解释为同性的爱情，而我却更加将他们当作为比友谊更为深刻的一种默契。

Friedrich相比其余那些受训的少年来说，受军国主义思想的潜移默化较轻，而且他虽然崇拜军官渴望成功，但是这些都是建立在他作为一个普通人所具有的人性上的，也正是因为他的耿直和善良，才成为了一直在森严冷酷的环境下成长起来的Albrecht短暂生命里的唯一挚友。

对于Albrecht来说，Friedrich是和自己灵魂相通的人，也只有这个人才能理解和分享自己的纯洁，可以说Friedrich是在经过了一次次考验之后真正进入Albrecht已经绝望内心的人，虽然在是否使用拳头上他们仍有矛盾，但是在最后他也用自己的死惊醒了自己的挚友。

而Albrecht对于Friedrich来说是第一个在军校里帮助他的人，是唯一一个灵魂保持纯洁，却最身不由己的人。

Albrech的善良与仁慈是他和Friedrich之间最为相通的地方，也是连接他们的精神纽带。

他们两人之间必然具备着某种默契。

那段看似斥责的对话，其实是是两个相通的灵魂之间的对话，Albrech的沉默就能让Friedrich知道了自己的决定，在那个时候，虽然是Friedrich悲痛而愤怒的控诉，但是同时也是这两个挚友之间的依依惜别，在那一个拥抱里面包含了多少痛苦和不舍。

对于Albrech来说，最为痛苦的时候可能就是在浴室的那次争执与拥抱，他在这个时候把结束一切的决定传达给了自己的挚友，这也是他最后一次对这个世界表达所剩无几的爱的时候，愧疚和不舍肯定占据了他的内心，再加上黑暗现实对他的巨大折磨，这个美丽的少年此刻的苦痛是难以名状的。

而Friedrich最为痛苦的时候必然是在Albrech沉入水底的时候，还有Albrech什么能比眼睁睁地看着挚爱的人在自己眼前消失更为痛苦！

他不愿意Albrech就这样死去，但是他也不能让自己的挚友痛苦的活着，所以他停止了救Albrech的步伐，他泪流满面地和冰面下的Albrech双手相贴，他透过冰面将那些时光积累的感情用这最后一次相接传递给了一生的挚友，他用自己的痛苦给了挚友最终的安宁。

Albrech一生都不是幸福的，但是他却最终让Friedrich醒悟，放下了拳头，他守护住了自己的灵魂同时又保持了另一个人的纯洁，也正是这样，他的死才变得更为悲情与伟大。

这两个少年，虽然已经不能在人生道路上相伴走远，但是他们的友情却永远不会消散。

整部片子虽然是控诉纳粹的残酷与冷漠，但我却更加多地把关注点放在了这两个少年身上，他们的美，他们的善良都深深震撼着我。

我想我将永远记住那个黑发少年在湖水中陨落的场景，和那金发少年令人心痛的泪。

8月11日100人智商小于1人智慧么“一支筷子，轻轻被折断，十支筷子，牢牢成团；一个巴掌拍不响，万人鼓掌声震天。

”老歌有这么唱过。

但是《乌合之众》作者说群体的智商低于个人的智慧。

公婆说得似乎都有道理，正好看了一个相关电影，我东想西想了一下。

《希特勒的精英》故事发生在1937年，一个很有拳击潜力的17岁男孩，在一看好他的德国军官推荐下，不顾父母的反对声，加入了纳粹军校。

肃穆的校园城堡、整齐有素的同学队伍、成为明日英雄的憧憬，都让他期待不已。

不过，这所声称只招收最优秀雅利安人的学校，不过是希特勒统治下纳粹的国家机器之一，它井然有序的外表下隐藏的是超级集权主义，对国家领袖的个人崇拜、对国家成员个性完全剥夺的情况下产生的。

纳粹军校用正反两种强化方法来管理：一、积极强化：1、 赞誉和掌声。

纳粹军校宣扬的原则是达尔文的弱肉强食，信奉雅利安人出身的高贵和犹太人种身上的劣根本性，并时刻要求学员们身体力行，在战场上不许带任何感情。

主角在拳击赛场上下狠招把没有反应过来的对手打得头破血流，观众席上掌声雷动，主角成了超英雄；校长对此赞不绝口，视之为栋梁之才，同时许诺主角，将让他参加为学校争荣誉的校际拳击赛。

2、 集体荣誉。

在一次扔手榴弹演习中，一个胆小的队员拔掉导火索，双手颤抖，手榴弹落在原地，众人惊恐万状，因为五秒中倒计时后20人将必死无疑。

一个人用身体抱住了手榴弹，血光四溅，此人竟是那个老爱尿床的家伙。

事后，由校长出面，举办了一场宏大庄严的葬礼，并把一枚勋章——刻有这个受尽侮辱的人的名字，固定在了英雄榜上。

我倒觉得，这个人牺牲自己并不是因为勇气或是出于为国捐躯的心态，而是一种人格被不断羞辱后造成的内疚，自身价值长期被埋没、被扭曲，不断在惩罚中被加深，形成了一种自卑和愧疚，出于一种偿还心理，才让他在短短的几秒钟之内扑向了手榴弹。

3、 未来名望。

“你们每个人的名字都将被牢牢铭记在历史中。

”纳粹校长说，“未来，我们需要很多军官，他们会从你们当中走出来，你们统治的不仅是德国地区，还有纽约、华盛顿和莫斯科”。

二、消极强化：1、 惩罚当众羞辱和向团队压力妥协。

某学员尿床，教管当即叫当事人回房搬来床垫，当着其他队员的面在床垫上小便，其他队员做高强度训练动作，直到该队员尿出来为止。

这让该队员由于恐惧更加尿床不断。

2、 漠视一位高级军官的儿子到军校上学，这个小伙子擅长写作、喜欢阅读，但在战争中感情已经消耗干净的父亲希望他能加入纳粹党卫军，小孩长期被迫传承父志的抵触情绪，终于在目睹俘虏在逃跑中被枪杀而爆发，明白了自己的内心世界和所处外部世界的巨大反差，开始公然抵触军校的管制，个人的力量和国家大机器相比，力量显得微不足道，高级军官的儿子让自己在一次冰窟穿越训练中沉到湖底。

军校言辞拒绝给此人发讣告，称“只给为国捐躯的勇士以荣誉”。

对群众疯狂描述，让我感觉很恐惧，恐的不是别人的狂躁，而是联想到自己，如果也出身在那种年代，恐怕很难独善其身。

身在远离了思想绝对统治的年代，我也扮演过多次群众中的狂躁分子。

记得在深圳被人拉去看田震崔健的摇滚演唱会，台下灯光四射、钵声震天，但对我没有任何共鸣，凌晨时分我已是昏昏欲睡，突然，在半睡半醒中，被一阵高呼惊醒，很兴奋，随即扯着嗓子让自己的喊声也淹没在声浪中，后来嗓子哑了两天。

非典时期，在据说是最危险的时期，人人闭门不出，我决定挺身而出，只身赴西单书店，那天，公车除了司机就两个人，司机面无表情，一路畅行无阻，公车开得跟宝马一样快，专车专店，快乐悠哉，店里车里，只有我一个勇士不戴口罩，回家看了新闻知道当天又挂了多少个人时，还是后怕啊。

后来又闹说北京马上要封城，会断粮，我再也坐不住了，第一个冲出去、排了浩浩长队，买了三箱方便面。

6月份，房价一路飙升，这没来由的变化让持币待购的人想骂街，看了经济数据才知道，房产业是在引导下开始整齐划一地跳忠字舞，我买了《乌合之众》，希望给自己提提醒、降降温（未遂）。

作者说群体的智商低于个人的智慧，我不相信，觉得他未免太绝对了，有句老歌，“一支筷子，轻轻被折断，十支筷子，牢牢成团；一个巴掌拍不响，万人鼓掌声震天。

”这种说法很容易被他反驳：他认为，1000个偶然聚集在公众场所的人，没有任何明确的目标，从心理学意义上说，根本不能算是一个群体。

而群体表现的首要特征也不一定总要一些个人同时出现在一个地点，有时，在某种狂暴的感情——譬如因为国家大事的影响下，成千上万孤立的人也会获得一个心理群体的特征。

——“一个偶然的事件，足以使一群人闻风而动聚集在一起，从而立即获得群体活动的特有属性。

群体感情的狂暴，尤其是在异质性群体中间,又会因责任感的彻底消失而强化”。

意识到肯定不会受到惩罚——而且人数越多，这一点就越是肯定——以及因为人多 势众而一时产生的力量感。

会使群体表现出一些孤立的个人不可能有的情绪和行动。

”——“有意识的人格消失，无意识的人格得势，思想和感情因暗示和相互感染作用、而转向为一个共同的方向，以及立即把暗示的观念转化为行动的倾向，这是组成群体的个人主要特点。

群体中的人不再是他自己，他变成了一个不受自己意志支配的玩偶。

”总之觉得，被抹掉个性，每个人都像刚从模具里爬出来，是件很唬人的事情。

《黑客帝国》中未来人全都出生于机器子宫、拥有一致的智商和能力让人惊恐，《人工智能》里头机器小朋友的彻骨的悲哀和绝望，也来自于他看到工厂里有那么多和他外貌个性完全一样的“兄弟”，自己不再唯一。

生活当中也是，有人崇尚完美主义，却不知道正是由于不完美，达不到标准模版的要求，走了不同于共性的路，自己才有了个性（恩，俺现在就知道了这点，不算晚）。

把人架上流水线是集权管理的必须手段？

才能让群众的力量具备激光的穿透力？

忘了是谁说过，一个国家面临危机尤其是军事危机的时候，集权、专断、国家偶像崇拜这种方法再加上一个强权统治者往往更见成效。

但发展商业、繁荣文化，却需要反其道行之——取长补短、海纳百川，附以一个民主管理者更富效率。

我想，前一种，或许会向一条超级航母，方向统一，所向披靡，直达彼岸，但作为个人迷失了自己；后一种，或许只是一艘艇、一块舢板，不管速度是急是徐，会让人在朝目标行进的过程中找到成长的意义。

我自然也愿意工作和生活在后一种环境当中。

首先这个故事剧情其实蛮简单的，不属于豆瓣高分系列的环环相扣或者细节满满，但是我觉得总体来说是个很不错的影片。

关于是否符合史实：本来剧本就不是依照真实故事写的，哪怕改编都不是。

不过对于高分评论里的关于剧情“故意抹黑纳粹”的一些指责我也觉得费解。

比如瓣友 @巴伐利亚酒神 说的“在拉了弦的手榴弹掉在训练坑里后，经验丰富的教官选择的处理方式居然是赶紧一个人跳坑逃跑，这里的确有些让人费解，唯一的解释是在有意“妖魔化”纳粹的训练体制。

联想起一部法国人拍的二战题材片《光荣岁月》中一个相似的镜头：新兵蛋子的手雷被误拉，手足无措的他一脸恐慌，他的上级赶紧捡起来扔了出去……在这点打死也不相信以钢铁意志著称的德国人会输给法国人。

”我并不觉得这有什么妖魔化，如果你觉得“严谨”的德国人每个人都会是机械般的人，那我觉得你对人的理解真的太统一化了，同一个群体就应该完全一致吗，个体差异难道就这么不可能？

那以此逻辑，两个“正统德国人”主角也不会做出“出格”的事情。

By the way，是什么样的崇拜让你觉得德国人就能必胜法国人呢？

我不能理解。

这类战争电影，无论是杜撰抑或据实改编，给你呈现的是一种人性的反差：在自私、残酷、冷漠、仇恨淹没世间之时，给你看到海潮上仍存温情孤岛。

然后，抑或是海潮退却，孤岛成陆，这便是振奋人心的结局；抑或是让你看着海潮一点一点地淹没孤岛，世间一片汪洋，这便是悲剧；还有另一种，就是孤岛上尚存的温情最后逐渐冻结成冰，变成比海水更冷酷的存在，这便是写实。

首先，片子果断5颗星。。

就为了德国的喷火美少年也值了。

偶然看到这个片子，看完以后最感触的就是人啊，爬高了再摔比在平地摔要可悲的多；人啊，有人陪伴后孤单比一直一个人要凄惨的多。

看完已经过了很久，以至于德国人的名字被我无能的全忘了，就是觉得很可怜黄头发的男孩（小攻），他本来可以肆无忌惮的追求自己的梦想，肆无忌惮的享受也许以后会有的发达与“坚毅”的性格，但是，时运不济，他遇到了黑头发的那个妖孽男孩儿（简称小受。。。

好吧。。。

我是腐的= =），你说小受你自己爱怎么悲天悯人，慈悲为怀你自己就成仙去吧，为什么要一直在小攻的身边转呢。

一步步的把独立的小攻拉到自己身边，让小攻在整个军营里都非你不可，再不发一言的死了，毫无预兆，毫无遗书遗言，我不禁产生一种“哥们儿，太损了”的强烈感情！！

在最后看到小攻发狂一样的凿冰，到处找东西，我的心揪的啊，疼的啊！

本来你没出现的时候我过得很好，偏偏你出现了，成了我的全部，然后你走了，我也活不下去了，那你为了我好别来招惹我，一身轻松的去了多好。

所以在这部戏里，我有意的忽略大时代背景，就是在不停地思考这个问题，短暂的相处，可以让人过去的十几年二十几年变得没有意义，人啊人啊，真是让人受不了的生物啊！！

我看这个片子还有非常现实的意义 现在战场不是杀戮肉体 而是贬低人格 只有在商场职场 出人头地的人 才不schwach软弱 一个人 没有自己好好生活的空间 必须要不停的表现 不停地把别人踩下去 这样才很有用 很成器 整个社会都是这样的想法 所以不奇怪有的人去取得一些成绩 却说我只是想证明我自己 我不懂 有什么可证明的 又证明了什么 在我看 只能证明他屈服了 屈服于扭曲的社会的价值观 当然在纳粹军校中 像Albrecht这样的人是很少的 他离权力中心很近 所以才有条件比较容易的跳出那个圈子来用人的自然本性来审视 Albrecht的爸爸说他太软弱了 真是这样吗 他强的很 他的自我 他的本性强到放弃大家趋之若鹜的所谓前途 强到可以抵挡整个潮流 不妥协 强到可以舍得自己唯一的朋友 纪念这位善良 清醒 "软弱"的Albrecht.

这是两个孩子长大的故事。

十六七岁，会因为偷看一眼漂亮女孩就高兴整晚的年纪，可是战争却让他们跟手榴弹，死亡，还有俄罗斯孩子离的那么近。

曾经的Napola为了能来这，甚至背叛父亲，在唱起国歌的时候，他脸上会有比谁都兴奋的神情，可是当他慢慢长大，看见一个尿裤子的孩子，会冲上去压住炸弹，看见自己最好的朋友放手，沉入冰冷的湖底的时候，他开始不知道自己拳打的那么好是要怎样。

这就是他的梦想破灭的故事，他发现事情和自己想的不一样，于是在最后一刻，他决定放弃，任由对手把自己击倒在地，他因为拳击而来，也因为拳击而离开。

在我们的过往中，也曾经不止一次的，对某些事情怀有无限的期待和憧憬，也会不顾一切的，不听任何人劝阻的冲过去，结果常常是身负重伤，才发现事情原来是这样，也只是这样。

这就是我们成长的过程，发现，挣扎，选择，蜕变，长大。

重要的是，我们总有选择的勇气，和离开的决心。

不用动不动就用生命去捍卫，是和平年代给予我的，但我总觉得，在离开的时候，我们有着和他们一样的眼神跟表情。

我们没有变成校长，教官，长官，我们还是敢在雪天穿着来时的短裤拎着皮箱离开，因为我始终有所信，因为我们心里始终住着一个孩子。

很简单的一个故事，取景很美。

从影片看来，纳粹训练营就像是一个熔炉，唤醒人最原始好斗的本能，烧掉人性中珍贵的部分。

将自己的亲情、友情置之度外，更侵蚀破坏着其他国家、民族人民的生命和家庭。

正如拳击教练对Friedrich所说：“当你攻击的时候,要忘记人性。

”于是Friedrich最后一击把对手打到昏迷不醒，还在胜利中沾沾自喜，让人非常担心他以后的发展。

记得同样批判右倾思想的日本动漫《Monster》中一个杀手也曾说过：“……我看到他在咖啡中放了五勺糖，那一瞬间，我的口中突然充满了平时喝的咖啡的味道……从那以后我便金盆洗手了……你如果想开枪，很简单，只要忘掉咖啡的味道就行了。

”让人认为自己是最优秀的，忘记自己的日常，压抑住自己的本性，不把对方当成和自己一样的人类，把弱者抓住、摔碎、然后狠狠地踩在脚底碾成粉末，这就是训练营打算并正在干的事。

Siegfried扑炸弹的举动当然可以解释成一种牺牲精神。

比起自己抱头鼠窜的教练，挺身而出的他的确非常的伟大。

但是联想到他之前的种种遭遇，我很难不去想在那千钧一发的时刻，他能够放下对父母的思念、对生命的留恋，扑向快要爆炸的手榴弹，是否也是因为被当众侮辱的羞耻，和被威胁有可能会再次受到同样的侮辱的绝望，才让他做出那种自我毁灭式的举动的呢？

他抬起头看向朋友们的眼神，似乎是想说什么，又似乎，蒙着一层死灰。

看到Albrecht的父亲居高临下地给了已重伤的苏联小孩最后一枪时，忽然想到中国有一句古话叫“杀降不祥”。

无论那是不是迷信所致，但不对已经投降的人下手总是一件好事。

古代杀降、屠城的将军少有在历史上留下好名声的。

穷寇莫追、网开一面，这些都是强势面对弱势时所应有的态度。

为了胜利，给失去斗志和战斗力的人致命一击，这可不是什么尊重对手。

在这一切扭曲之中，Albrecht是一个特别的存在。

他说他看到雪就想到圣诞节，似乎是很喜欢雪的少年。

影片快要结束时，看到Friedrich在拳击台上迷茫的样子，突然觉得Albrecht就像是雪一样的存在。

在热火朝天的拳击赛场上，唯有他还能保持冷静，看到人性最本真的东西。

质问Friedrich为什么要给他最后一拳时，也未曾提高过音量，只是被否认后转头离去。

他有冰一般不可动摇的信念，却轻柔得像雪。

几乎能想象出这孩子的童年，没有父亲的陪伴，母亲似乎也很少与他谈心，于是他沉浸在书本和童话里，让孤独埋藏在笔墨中，只有全家团聚的圣诞节才是他最快乐的时候。

童话是没有国界的，只有单纯的善和恶，这样简单的东西，反而很接近本质。

大概也是因此，即使军营里对政党的盲目崇拜和对战斗的渴望像烈火一般熊熊燃烧，也没能将他点燃。

却让他的质疑最终化成了一篇“反动”的文章，像一盆凉水一样浇在了教官和少年们的头上。

当Friedrich问他这样做对谁有帮助时，他咬着牙， 最终说：“对我自己有帮助。

”但也许有那么一两个孩子，会因为他的一番话心中升起一个问号，如果最终能从战场脱身，回归到自己亲人身边，也算得上是一种帮助了。

Albrecht死后，他的父母说儿子是遇到了Friedrich才会变得奇怪，其实反倒像是Friedrich继承Albrecht的意志。

最后一次拳击赛，在胜负几乎要确定时，他却迷茫地向四周看去，像是在寻找着什么。

时间仿佛慢了下来，原本嘈杂的赛场变得像是响着号角声的海洋，他看到Albrecht扯着嘴角对自己点头，看到教官满意的微笑，看到教练一脸激动的怂恿，还看到一群挥舞着拳头的人，却独独少了Albrecht困惑的脸。

Albrecht的离去像是在他的心中种下了一颗冰粒，他最终放下了拳头，冷冷地睥睨着赛场。

最终Friedrich离开了火炉一样的学校，走入雪地时，他终于可以远离这一场毫无理由的战争，回归家庭，或许可以听父亲好好谈谈他眼中的纳粹。

在经历了燃烧和冷却的淬炼后，他得以带着对人性和战争更深刻的理解彻底回归。

然而想到这一切的代价都是好友的死，不能不扼腕叹息。

对于Albrecht来说，放弃生命绝不是一个好的选择。

既不会让他得到父亲的认可，也不能让他看到童年喜欢的圣诞节。

他原本可以选择被开除，或者偷偷逃跑。

反正对于他来说，是否获得那些沉浸在希特勒狂热中的人的尊敬根本不是要考虑的问题，选择自杀自然也是不考虑父母是否会伤心了。

看起来，他的父亲直到最终都是一种迷茫的态度。

在得知儿子死讯时，他用恨铁不成钢来向他人解释自己的哭泣和颤抖。

也许是他的信仰不允许他说出亲情的话，但介于他私下根本不看孩子的文章来看，他也许自己都不明白自己的心情。

我想Albrecht最终还是没有重新开始新的生活的勇气吧，又或许只是因为混沌的冰水又触动了他纤细的情绪吧。

就像是雪遇到熔炉时可以想象的结局一样，他最终连遗体和一封讣告都没能留下。

如果是三年前，我会给这部电影打五星，然而现在，三星已是到顶（平心而论，两星半最合适，可惜豆瓣不允许半星）。

说什么止战三部曲，这部纳波拉与苏菲索尔的最后时光、帝国的毁灭相提并论实在是辱没了后两部。

电影开头纳波拉学生第一次出现，就张扬着冷酷、傲慢、跋扈的做派，随着电影慢慢展开，所谓的精英学校呈现出肮脏不堪的形貌——肥胖愚笨的食品商儿子可以靠走后门入学；学生拿自己妹妹的裸照交易金钱；学生间的等级压迫令人齿冷心寒；欺软怕硬遇难扔下学生自己逃跑、之后还照样在学生面前耀武扬威的教师..............相比之下电影刚开始时佛里德里希和他的朋友们以及拳击俱乐部中的教练，他们的纯良质朴相互关爱可谓分外动人。

而尽管清贫辛劳，却反对纳粹不让儿子进纳波拉的佛里德里希之父，比起儿子死了也只是一句太弱了的阿尔伯特那纳粹地区领袖的父亲可谓天壤之别.......我不知道导演拍这部电影究竟想表达什么，我只知道当初我看完这部电影后的感觉是普通德国民众是好的，邪恶的纳粹，邪恶的是纳波拉这座纳粹开办的精英学校，在这座学校里学生无法保有良知，想要保有良知要么像阿尔伯特一样自杀，要么像佛里德里希一样离开。

我曾经一直这样以为，甚至最初看夜间空战头号王牌施瑙费尔的小传时对其中那句‘为人友善’嗤之以鼻，只因为他是纳波拉出身（小施我对不起你）。

直到我接触了纳波拉的材料，巨大的反差曾让我一时间不知道该相信哪边，是相信电影还是相信史料，随着看过的东西增多，我对电影的信心也一点点动摇——若是德国人的书，还可以说作者是新纳粹，立场不对扭曲事实偏袒纳波拉，若是英国人的书该怎么说？

作为纳粹德国的敌人，英国人也会偏袒纳粹？

若是比利时人的书又该如何说？

作为二战时被纳粹德国侵略占领的国家，比利时人难道会给纳波拉洗白？

喜欢帝国的毁灭，是因为导演的态度，既不会偏袒美化也不扭曲丑化，不试图把自己的观点强加于观者，仅仅只是描述发生过的事，而是与非、对与错，由观者品味评判。

纳波拉的导演不敢恭维之处，在于他的刻意丑化。

若按真格的，佛里德里希压根不可能进入纳波拉。

纳波拉（Napola） 是Nationalpolitische Lehranstalt（民族政治教育学院）的简称，有时也被叫做NPEA(Nationaplolitische Erziehungsanstalt——民族政治政治教育机构——的缩写。

）所谓的雅利安血统只是进纳波拉的前提，纳波拉学校里所有的学生和教育工作者都必须是经过纳粹党审查的纯血统，然后是年纪未满十八岁，被所在中学推荐——中学的推荐是进入纳波拉的必备条件，已经退学的佛里德里希不可能有参加纳波拉入学考试的资格，这不是纳波拉老师可以帮忙的事，因为有资格参加纳波拉入学考试的学生必须具备三点：学业成绩优秀、体格出众、品行没有污点。

换成通俗点的话说就是德智体兼备，没有学校给出的这三方面合格证明，连考场边都摸不着。

入学考试极其艰难，每年仅有约四十人可以通过严格筛选进入那波拉，可不是电影中那般显示下体格、运动能力就能过关，纳粹开办纳波拉的初衷不是找运动员，而是收集德国青少年中的精英集中培养。

纳波拉并不是未来纳粹领袖的摇篮，那是奥登斯堡的活，奥登斯堡是政党性大学，开办目的培养将来的纳粹党领袖，而纳波拉则以培养军队领导者为目的。

然而纳波拉并不是军官学校，尽管原本被预定为军官学校，因此虽然没有被建成军校但军队传统依然有几分延续在这里，纳波拉的学生们穿制服，组织纪律奉行军事化路线，学生内部论资排辈有军队类型的多种等级存在，学生们被叫做‘Jungmannen’(起源于古老的条顿语，向学生们暗示他们是胸怀大志的骑士)。

纳波拉学生们要接受的是高标准的教育，不是电影中那样读读德国文学，学学人种论进化论就算，而是各学科的知识，他们每天上午要花四个小时在学术上面，下午才是体育锻炼，包括体操、田径、越野活动等等，范围之广匪夷所思，举例来说，纳波拉学校里有各种奥林匹克竞赛用船只，学生们甚至要学会熟练使用各种竞赛船只。

纳波拉也与海外的教育机构互访，连英国的公立中学也在内，当然战争爆发后与英国学校的互访已经停止。

纳波拉的教育中有劳动实习的部分，学生们要去德国的农场、煤矿、锻造工厂实地劳动来体会劳动者的辛劳。

我原先以为是做作样子，后来发现不是，是实打实的劳动，施瑙费尔就曾在鲁尔的矿山结结实实挖了一个月的煤。

除了高标准的教育外，学生们还要花费大量精力学习如何领导军队以及军官所应有的品质——电影里那个老师是不可能出现在现实里的，且不说他这种人能培养出什么样的军官，德国军队是否会要他培养出的军官，单说他这贪生怕死的劲儿，可不是纳粹能容忍的。

至于电影中走后门进入的学生...........纳波拉的招生标准中不考虑学生父母的社会地位，甚至连父母是否反纳粹也不是问题，要的是学生本身够出色。

当然父亲地位很高权势很大——比如电影里的阿尔伯特之父，有可能走后门把儿子塞进纳波拉（纳粹外交部长里宾特洛甫的长子鲁道夫•冯•里宾特洛甫就是纳波拉毕业，不好说他是不是老爹走后门才进的纳波拉，不过他后来的表现证明自己不是靠老爹撑腰），然而一个食品商的愚笨儿子靠老爹是卖食品给学校就能进入未免太扯，就算进入也撑不过去会被淘汰——纳波拉以给高智商少年定制教育而闻名。

类似电影中校方安排学生猎杀手无寸铁的俄国男孩的情况，在我阅读过的书籍中没有提到过，事实上纳波拉真正让人诟病的是学校里的国家社会主义意识形态教育——可仅仅只有纳波拉如此吗？

不是的，当时德国所有的教育机构都如此，不单单是纳波拉。

佛里德里希和阿尔伯特以前上的小学、中学，全都如此，那个时代所有的德国孩子都是作为希特勒的青少年被教育，男孩们年满十岁就被强制加入希特勒青年团，满十八岁就去服帝国劳动役（其中包含大量的准军事训练和建筑战壕之类的劳动），他们所接受的大多数教育不是来自家庭而是来自政府，他们不属于家庭而属于国家，国家的青少年们受制于从无间断的强制力。

被选出的青少年精英要更进一步的接受意识形态教育并不奇怪吧，不仅是纳粹，无论哪个独裁国家都会如此作为。

可若说纳波拉是单纯的洗脑机构，看起来效果似乎没有那么理想。

英国作家曾对纳波拉的教育下过如此评价：‘为高智商、身体健康、富有想象力和抱负的少年们量身定制，对德国男孩们来说入选纳波拉是一个梦，进入纳波拉的幸运儿中多数后来加入德国军队。

’施瑙费尔是纳波拉毕业，1938年进入巴克南纳波拉后转入波茨坦纳波拉（最早的三座纳波拉学校之一），他是学校里的尖子特优生，且他进入的部队是空军，希特勒曾说过‘我的陆军是反动的，我的海军是信奉基督教的，只有我的空军才是国家社会主义的’。

就看看施瑙费尔这个接受了纳波拉全套教育的空军军官如何吧。

按照电影里的标准看，他绝对没法从纳波拉毕业——首先他不够狠辣冷血，击落第六架轰炸机后，他在检查战果时被敌机机组人员的尸体震撼，从此以后都是尽量瞄准轰炸机机翼射击以便飞机解体较慢，给轰炸机乘务员更多时间跳伞逃生，然而这样做的后果是他要承受被敌机尾部机枪击中的风险。

其次他政治立场不够明确，从来没有提过政治和种族主义，甚至跟他接触过的人异口同声证明他在民族立场方面相当开明（真失败.......）。

最后他谦逊友善乐于助人到让人发指——把功劳归于部下；为帮助后进宁可自己丧失扩大战果的机会；说话从不严词厉色，就算是部下犯错他有理由大发脾气也难得说句难听话；对待任何人都亲切慷慨，虽然获得高位勋章、军衔快速提升依然保持质朴谦虚的本色，因此在下级中、在同事之间大受欢迎，人乐为之用。

甚至战后他一边忙着重振家族生意一边还不忘帮助旧时同伴，经常把生活困难的前同事拉进自己公司。

曾担任过施瑙费尔副官的乔治•费恩格勒如此言道：“我所知道的人中，没有一个人能如海因茨·施瑙费尔那般才华横溢、那般让人敬慕。

他具有极高的智慧，是一个光辉榜样。

他的意志非常坚强，总是在工作中起领导作用。

我们这些飞行员总是很惊奇，当我们什么都没看见的时候他已经击落了一到两架轰炸机了。

他是个极卓越的领导者，愿与部下一起出生入死。

人人都毫无例外的赞美他，我从不曾听到任何关于他的批评言论。

然而同时他又极无私、极谦逊。

”第六夜间战斗机联队第一大队队长（相当于陆军的营长）彼得•斯伯顿评价施瑙费尔是‘一个如同里希特霍芬一样的传奇，一位英勇的骑士、一位理想的德国军官’作为在西线作战的飞行员，施瑙费尔对付的是盟军部队，说得精确点就是英美空军。

美国空军上校雷蒙德•托立佛在其名作《Fighter Aces of the Luftwaffe》中称施瑙费尔为“一个伟大的英雄”，并对施瑙费尔的人格下以‘可贵’二字为评语。

战时作为英国轰炸机部队的导航员，彼得•欣奇克里夫曾被德国夜间战斗机部队击落差点丧命，他在战后为施瑙费尔立传，在文中以正直之极、对个人道德标准要求极高这样的文字描述施瑙费尔，甚至在写到施瑙费尔死亡时用了这么一句哀叹“德国乃至全世界失去了一位伟大的飞行员和英雄。

”如果以施瑙费尔这个活生生的例子来衡量纳波拉的教育，是不是该说纳波拉教育得不错？

我绝不会这么说，毕竟施瑙费尔这样被敌我双方都如此赞美的不多，或许施瑙费尔只是个特例，然而他毕竟证明了纳波拉出来的人并不是无血无泪的屠戮机器，精英学校里的纳粹意识形态教育并没有压倒他在家庭中接受到的待人待物开明友善的教育。

彼得•斯伯顿的中学同学进了纳波拉，斯伯顿也曾接触过很多纳波拉出身的军官，在当时想尽快成为一名军官，进入纳波拉是再正确不过的选择。

斯伯顿的看法是纳波拉毕业的人总得来说较为冷漠一点且功业意识更强，但这些人依然有心有感情。

纳粹德国外交部长的大公子鲁道夫•冯•里宾特洛甫，父亲是纽伦堡审判中的十大战犯之一，他自己是纳波拉毕业又进了武装党卫军，是否够典型？

然而他本人的风评却相当不错。

说了这么多，真正想说的只有一句:导演意欲何为？

对纳波拉教育的刻意丑化是为了什么？

对平民（佛里德里希的父亲、还有拳击俱乐部的教练——佛里德里希要进纳波拉时他的表情明显黯淡下去）的刻意拔高又是为了什么？

自然，纳波拉毕业的人中肯定有犯过战争罪的存在，战时的德国民众里也肯定有佛里德里希父亲这样的人存在，可比率分别是多少？

而电影如此极端的对比给观众的感受是什么？

平民有良知，反纳粹，就算进入纳波拉也不是什么为元首服务而只是想改变生活困境；纳波拉的教育抹杀良知，因为纳波拉是纳粹开办的精英学校（联系电影开头时善良淳朴的佛里德里希和伙伴们，无形中洗白了当时一般中小学的教育形式，好像那些学校里就没有纳粹教育一样），错误的是纳粹不是人民。

当年看这部电影时的感慨和震撼，现在多成嗤笑。

导演费劲心思表达出来的东西，在真正的纳波拉学生的肺腑之言面前显得肤浅。

库尔特•迈尔（跟武装党卫军那位将军只是同名同姓而已），1921年生，是施瑙费尔的同学，二战时是德国空军轰炸机部队的军官（波茨坦纳波拉的学生是给德国空军培养的），他在接受欣奇克利夫采访时如此说道：“一般德国民众都不想听关于那个时代的任何事，虽然当时他们中大多数人都支持国家社会主义。

对犹太人进行了可怕的残酷压迫和血腥屠杀是‘纳粹’——不是国家社会主义者——以德国的名义。

在战争爆发前的岁月里，任何事都很好，所有东西都很美，任何事物都很吸引人，全部的一切都让人骄傲，从不曾听到镇压和屠杀。

当战争结束，盟军获得胜利，所有的事物都转到对立面，人民被教育成只要与阿道夫•希特勒那个时代有关的所有东西都邪恶可耻。

当我还是一个年轻人时我作为军官曾在近距离见过这个人，你不会相信这个‘天才’后来的‘撒旦’放射出的超凡魅力，身处其中你很难不为他感动，1938到1939年之间欧洲所有的外交官和教皇的罗马教廷大使都对他恭敬奉承，这丝毫不令人惊讶。

所以海因茨•施瑙费尔也是一个热心的国家社会主义支持者，诚实来说事实上所有出生在1920到1928年间的年轻人都是如此，他们作为希特勒青年而被教育，并被灌输NSDAP的思想。

被精选出来送进纳波拉的学生要接受更深程度的类似教育不是一件让人吃惊的事，我们享受与众不同的显著教育，同时接受类似苏格兰塞伦学校的艰苦纪律。

我们这些德国人知道集中营的存在，但是我们不知道集中营里发生过什么，所以背信的是‘纳粹’。

我们不知道政府的阴暗面。

但是我们应当明白发生了什么，我们不要盲目地遵循领导人的花腔。

希特勒，没人可以控告他不将秘密告诉他的人民，因为他的每一次讲话里都说到要清除犹太人种族。

为什么我们没有在那个时候反对他？

”“战后揭露了奥斯基辛等集中营对犹太人的可怕屠杀——首先是盟军展示给我们的照片——所有的德国人都被深深震动了，意识形态上直到那时依然支持国家社会主义的人也受到了冲击，然后，德国开始了忏悔。

我作为那个时代曾信仰国家社会主义的人，毫不犹豫地承认我如今以纳粹用德国名义犯下的罪行为耻。

海因茨·施瑙费尔定然会有与我一样的感觉，因为我们两人有相似生活轨迹和思维认识。

你问我我自己的想法和我在战时对国家社会主义的态度？

我将给你一个毫不含糊的明确答复：直到战争最后一刻我都是国家社会主义的忠诚支持者。

海因茨也一样。

我可以想象战争结束后当海因茨得悉纳粹犯下的罪恶时他受到怎样的冲击，他绝对会自问是否服务了错误的主人。

就象我和现在依然活着的纳波拉学生一样。

他会经常想到这些，纳粹犯下的罪行会使他非常抑郁，但是直到战争结束那一刻他都相信元首，就如同好几百万德国人那样！

”————————————————————PS：简要介绍下第三帝国时期纳粹为德国青少年精英开办专门学校的历史背景，以及学校分类。

1933年希特勒上台执政后决定改造教育制度，宣扬国家民族主义思想，根除魏玛时代的颓废文化。

纳粹教师联盟的领导人汉斯•舍姆宣称：“谁控制了青少年，谁就控制了将来”。

除了在各级学校实行纳粹教育外，纳粹党人也看到寻找德国青少年精英将之集中教育成国家社会主义者以及未来国家领导人的必要性。

纳粹专门为青少年精英设立了三种学校，那就是奥登斯堡（Ordensburgen） 、阿道夫•希特勒学校（Adolf Hitler Schulen）以及纳波拉（Napola）奥登斯堡取自中世纪条顿骑士的城堡之名，可以看成政党性大学，目的是精选出优秀学生作为将来的纳粹党领袖。

阿道夫•希特勒学校则是直接从希特勒青年团选取补充军校学员进行大量军事化训练，这些孩子一般都在十到十四岁之间，当他们年满十八岁后，成绩优良的学生有进入大学的资格，也可以进入奥登斯堡。

纳波拉的性质则介于二者之间。

第一批纳波拉学校有三所，开办于1933年，分别位于波茨坦、普隆和柯斯林，到战争结束时德国各地大约有20到30所纳波拉学校。

纳波拉每年都有一个星期选取新学员，为期七天的考试周里学生们要接受的入学考试极其严苛。

学生父母的社会地位不被考虑，当然如果他们有政治上的可靠性更好，男孩们必须是纯粹的雅利安血统，这是基本要求。

一个德国男孩如果是纯血统，未满十八岁，在学校里学业成绩优秀、品行没有污点并且体格出众，他就有资格被学校推荐接受纳波拉入学考试。

然而入学考试是极艰难的，只有极少数幸运儿能通过考试进入纳波拉。

有趣的是，德国人羡慕英国的公学制度，构建纳波拉时，是以或者至少部分是以英国公学为标准。

纳波拉学生被称为Jungmann。

这个词和Ordensburg同义，起源于古老的条顿历史，反映出纳粹党全力强调德国传统。。

Jungmann指的是将成为骑士的青年。

纳波拉的师生都必须是通过党审核的纯血统，但是否是纳粹党员不是成为纳波拉老师的必要条件。

纳波拉学生上午时光花费在学术上，下午是他们的室外活动时间，他们进行体操、游泳、田径以及越野活动和障碍跑训练等准军事化训练，当然这些运动都是高标准的。

纳波拉学生们在户外活动时穿着灯芯绒马裤，长筒靴，橄榄绿军上装，上装上装饰有肩章（肩章是区别学生是哪所纳波拉的标志之一，举个例子，巴克南纳波拉的肩章上是红底白杠，波茨坦则只有红底），并佩戴饰有帝国之鹰的橄榄绿军便帽。

参加典礼或跟希特勒青年团一起活动时他们穿的是希特勒青年团的黑色制服。

而在正式场合（比如舞蹈练习、参加舞会、出席首映礼），他们穿的统一制服是由侧面装饰着黄金穗的黑色长裤、棕色上装、白色亚麻衬衫、黑色领结、白手套组成。

此外还有一件棕绿色斗篷，下雨时披在制服外。

冬季则是两件厚大衣，一件是希特勒青年团风格，另一件与纳波拉学生户外活动时的制服相配。

与本文有关的一些历史照片http://www.douban.com/photos/album/44837416/

2003年的二月中旬我接到了慕尼黑OLGA电影公司的一个电话。

他们问我是否曾经在一所“N.P.E.A.”（国家政治教育院，一般称为Napola，那儿的学生被叫做青年团）待过五年，还写过一本关于那段时光的书。

他们征询我是否愿意从历史顾问角度，看看一本类似这样的Napola的电影剧本。

我同意了。

当我后来收到Napola的剧本时，我发觉，剧本中所写的东西与历史的真实明显背离。

不考虑1942-1943年的战况，一个来自柏林14岁的国民学校学生能够去偏远的N.E.P.A.上学，这与当时的事实并不一致。

电影片面强调了“消灭”对手的拳击比赛和其他更多言过其实的情节。

片中那个尿床学生（Siegfried），显然已经在Napola待过很久时间。

事实上，这是不可能允许的。

他会被直接逐出学校，而不是不断进行惩罚。

投弹练习在Napola将立刻展开，并使用实弹手榴弹；让孩子们全副武装地去抓捕逃跑的战犯也将同时开始进行。

冬天学生们必须在结着冰盖的湖下游泳。

在与导演Dennis Gansel的一次例行工作谈话中，我提出了Napola的典范：他们应该向英国公学院学习。

在那里教师和学生共同学习生活。

教育的目的是培养一位绅士，并在这个过程中与严酷的身体训练相结合。

在提出许多批评意见和细节问题后，2003年五月，我最后提出应该删掉那段关于一个思想简单而具有拳击天份的年轻人和出身显赫的Nazi子弟之间，出于纳粹统治时期的种种束缚和限制而产生的友谊的意见，而仅仅展现一个虚构的精英学校。

而这段故事对Gansel显然是无法放弃的。

那之后我们再没有进一步的探讨译注1。

（Gansel和Maggie Peren是电影的编剧）.现在我看过了电影。

显然影片标题Napola是出于广告效用对下面敏感的副标题“元首的精英”的补充。

原本14岁的刚从国民学校毕业的主角被一个已经从学校毕业三年而且没有任何学徒经历的17岁年轻人代替：依律国民学校毕业后，有义务去职业学校上学并在“希特勒青年团”登记。

而这个17岁年轻人却在煤店做临时工挣几个小钱，还在Wedding一家民办拳击协会训练，而没有因此惹上任何麻烦——这在纳粹德国是无法想象的。

他父亲为何在年青的Freidrich毕业三年后才给他找了一份学徒工作，这一点缺乏根据。

看样子这里的情节应该是初始剧本的内容。

主角接下来的经历，历史上也站不住脚。

即使除过“希特勒青年团”和“帝国体育训练联盟”，还有一个“Wedding拳击协会”存在（在一个“平民”被认为是骂人粗话的国家里，这类体育联盟组织是不可能的），即使波茨坦N.P.E.A.拳击队存在（事实上根本没有），波茨坦的学生无论如何都不可能去跟一个“民间协会”的选手比赛（另外，1942年在波茨坦和柏林之间也没有小公车）。

Friedrich的主要对手，在比赛前去更衣室故意滋事的大言不惭的行为也令人无法想象。

在所有外出活动中Napola都有严格的纪律。

而影片中多次以“恶劣的纳粹”形象表现他们。

Napola的挑选过程分为很多等级，需要通过一个“考试周”的决定。

考试将进行智力和身体素质的多项测试。

每个教养院按照地域划分。

Allenstein是虚构的，电影拍摄地在Warthegau。

现实中这种考试非常严苛，而Allenstein在柏林一所体育馆的考试非常亲切轻松，如同电影希望表达的那样，Friedrich通过了种族鉴定、室内体育测试和一个简单的统治阶层理论知识的考试。

Napola的教育程度相当于现实中的高中。

另外还有入伍前期训练（包括滑翔飞行和驾驶摩托车）、强化体育项目和一些礼仪、交谊舞课程译注2。

八个年级（称为“组”）的学习时间大约应该从10岁开始。

像Friedrich这样，只相当于国民学校的毕业水平，想要进入一所Napola，必须先进入指定所谓的“进修班”，通过两年的“特殊培训”，使他们能在譬如拉丁语课程，跟得上其他学生的进度。

影片中这所学校位于一个城堡内，活动场所周围的环境非常简陋，对于真正的精英教育是不可能的。

寝室拍摄成与兵营类似的样子，卧室和衣柜-行李储存室混合在一起，分不清哪里是学校工作空间，哪里是自由活动区域。

教室里也缺少专业学习必要的设施（生物、化学、物理、音乐）布置。

课堂里的情节显而易见不是为表现精英教育，只是为了证明纳粹的野蛮理论灌输。

另外“Napola Allenstein”没有专门的运动场。

晨练和一般训练（跳高）在城堡前的石块路面上进行。

唯一的一个训练场是拳击场，好像那里是一所专门培养精英拳击手的特殊Napola。

在餐厅也没有寄宿学校通常的由男生担任的“Essenholer”（打饭工？

），而是由一个年青女孩代替，这根本是胡说八道。

除去让17岁的少年透过没有遮掩的窗户观察她点着明灯的房间，这个女孩在片中没起任何作用。

新学年致辞情节里，校长、后来出现的Gauleiter（省党部领导）和一个党内官员声称Napola的教育宗旨是为世界范围的帝国培养人才，不是指梅克伦堡，而是指华盛顿和开普敦。

这更像是级别更高进修结构“Ordensburg”领袖发言，“Ordensburg”在纳粹德国只有两处，其目的是为纳粹上层培养后继接班人。

Napola则应该是按照传统普鲁士军官学校的方式，为军队（国放军？

）和国家（政府？

）培养接班人。

电影中另一不合理之处在于，1942-1943年的战况（特别是斯大林格勒战役中在伏尔加河的突围），事实上是定期向学校通报的。

而电影中抹去了这一点。

译注3片中另一高潮部分的错误是Napola出现了牧师的形象。

他为Napola的学生带来亲人“英雄牺牲”的消息。

然而在非基督教政权统治下的精英学校的学生原则上是与教会脱离的。

学生们在14岁将庄严地晋升为“骑士”，而不是行“坚信礼”（鉴于学生父母的热切盼望另有特殊规定允许他们在N.P.E.A 区域外见面）。

译注4因为Dennis Gansel电影中表现的Napola教育在重要问题上与史实不合。

影片更多的是通过刻意粗糙的方法，大略地展现不同层面内在的国家社会主义思想灌输所造成的实际危害。

而真实的情况并非如此。

电影Napola令人遗憾地从一个错误的角度表现了第三帝国的这段历史。

因此我向OLGA电影公司坚持去掉“历史顾问”的称呼。

Hanns Müncheberg 2005.05.15. ——————————————————————————————作者Hans Müncheberg ，生于1929年，1940年进入波茨坦Napola。

15岁作为儿童战士被送上战场，在1945年5月2日受重伤。

他曾作为戏剧顾问和作家在前东德电台工作。

在前东德禁止的情况下，他十分艰难地记下了这些回忆。

1991年之后，缩短的文稿才在得以继续编辑，并在柏林Nora出版社出版（nara-verlag.de）译注1：这里Müncheberg的原意是说当他提出删掉剧本中F/A友谊部分的建议之后，Gansel和电影公司方面就再不跟他讨论了^_^ 电影毕竟不是史实。

译注2：Napola与普通高中的重要区别在于，加入了很多军事、野外侦查定位、行军和射击训练。

例如在Köslin和Postdam除去一般学校体育，还设置了飞行课程。

专业体育项目在每周38个课时中占8课时。

电影中Allenstein有滑翔飞行课，后来还有一群八年级学生应征加入德国空军。

译注3：Ordensgurg直译是（宗教）骑士团的城堡。

原文看来是说另一种为帝国培养更高级人才的机构，Napola的“就业方向”显然低于Ordensgurg。

这段结尾一句话意思是Müncheberg本人于1940年加入Napola，但是"Inschutznahme des Nordens"，我实在不明白特指什么事。

译注4：Schwertleite，历史上指骑士的晋升仪式，以剑击头，并将此剑赠与骑士，表示有骑士随从正式晋升为骑士。

Napola的这种仪式大概与此类似。

Konfirmation，是在教堂举行的新教成人仪式。

原文Links：http://www.filmstarts.de/kommentare/kritiken/Napola/翻译： Jeanne

电影里有两处令我动容——我还真是不厚道说。

一是夜间行动。

Albrecht的父亲谎称是持械的苏军逃犯，实际上是苏联那边手无寸铁的娃娃兵。

而NAPOLA的学生们不明就里，带着恐惧开枪自卫。

当时有个苏军的娃娃（跟NAPOLA们差不多的年纪）肠子开花摊在地上，Albrecht便哭着喊着给他包扎，说“我们不是故意的，我们不知道你们没枪”，极力想把他从死神手里抢走。

这边小苏说“谢谢，同志”（俄语，未译，不过这一句很好懂），Albrecht哭的更凶了，一边还埋怨Friedrich不帮忙。

Albrecht的父亲认为儿子的行为给他丢脸，把儿子拎到一边，小苏跟其他孩子们一起挂掉了……二是冰泳训练。

Friedrich在Albrecht前一个完成既定动作，当他发现Albrecht没有按时游上来时，跑到冰层中间，而Albrecht真的停留在那里（冰层下），向他晃动手臂，下沉。

于是，Friedrich呼天抢地。

Albrecht自溺的镜头拍的过于唯美，跟影片整体的写实风格有些脱钩。

也可以理解成，一直有诗人自省气质的Albrecht像天使一般回归天国了。

海报前景处是Albrecht，实际影片中他是更纤细阴郁些的大家公子；背景处是Friedrich，穷家的曾经冀望一飞冲天的拳击手。

事实上，精英学校有严格的管理。

很多情节被设置成“为了控诉而不择手段”。