小孩不笨2

今天很高兴看了《小孩不笨2》好久没有看过一部这么好看并且能让我感动的电影了女朋友看的时候已经哭湿了不少纸巾我虽然没有泛滥成灾但在喉咙里哽咽了好几次电影一开始就是一段这样的字幕“你最后一次称赞别人是几时？

你最后一次被人称赞又是几时？

”我想起了前几晚朋友发给我的一条短信对我说:"你就不能夸我一下"当时我觉得他/她很可爱和用着小孩子般的口吻而后我知道他/她确实只是个孩子即便他/她现在已经长大成人但是在心里还是像个孩子一样希望得到夸奖尤其是父母的夸奖所以当晚我就夸了她几句有点假但有句是真的在电影主题曲里面有这么句歌词“其实我们也曾努力要争取所有人的称赞 　　扪心自问你们究竟给了我们多少希望”这句对父母对长辈的呐喊是这么的真实这么迫切这么熟悉是吧？！

我们不管你现在已经多大了难道我们不是都曾经在某些日子里也在心里发出这样相似的声音吗？

电影很好总让我想起一些已经早已逝去的童年我的童年虽然没有JERRY家庭那么富裕没有成才家庭那么拮据更没有几位主角的机灵与叛逆所以总觉得有点童年缺失JERRY偷钱的事让我想起我以前也偷过钱事实上我不认为我当时是偷顶多算不问自取而已当时就给我爸打了就在家门口拖着打当然这里提起不是想像电影中那样来述说父母的不是相反我认为当时打得还是挺对的而自从此事后我反而在用钱上变得更加自由只要事先说一声并获得同意我很庆幸我父母一直在道德上给了我十分严格的教育使我从小就一直成为亲戚教育孩子的榜样但依然有点遗憾——就像前面所说的有点童年缺失事实上小时候我也不笨并且也挺聪明至少我这么觉得小学起我的成绩就一直优秀并且各方面表现都很不错由于我的不叛逆我成了父母的骄傲但是这一切就像电影里的一句台词一样“在我们慢慢长大后也慢慢变了，门也慢慢关了 ”小学6年级我在父母的建议下去学了武术当时我虽然在帮师兄弟中是后来者但是却似乎天赋异禀进步飞速在半年的时间内已经把两套拳打得很好可是父母却在这个要升初中的时候阻止了我继续学下去听话的我也没有太大的反对只是从此之后我心里开始有了反对父母的想法到了初中我又迷上了素描当时在一位大师的指导后画得已经不错了可是在要考高中的时候又让父母停止了继续画下去这两次我都没有进行反抗我知道父母为我好父母在道德教育上一直使我健康成长只是他们一味认为只有好好学习好好读书才是好孩子在他们眼里其他都是不好的所以自从我的学习成绩渐渐不如意后我再也无法获得他们的夸奖

主观评分：7.5分剧情概述尽管是非常烂俗的剧情了，讲述了三个男主角小孩的家庭生活的故事，2个小孩是亲兄弟，在中产家庭，从来都得不到父母的关注。

另外是一个穷人家庭，老爹不懂教育和沟通，只会打人，最后孩子被开除，又被救赎的故事了。

主要表达家庭对孩子成长教育中的深刻重要性了。

评价感受用了2种非常极端的家庭背景了，主要三条线，一个是中产家庭缺少对孩子的关爱和鼓励，穷人家人根本除了打人之外不懂任何教育，国文老师也是完全不懂怎么挖掘学生的天赋，之后嘲讽和辱骂。

然后结局就是穷人去死，中产觉悟，老师转性，继续帮助三个主角孩子健康成长。

多少还是能看见一丝自己成长经历的影子，亲人自己的夸赞实在太难了，如果可以是很想让自己父母看一遍这个电影，但是现在只会刷抖音的父母我也懒得管了，自己不要重蹈覆辙就成。

我正在看《小孩不笨》，里面一个男孩子以为和女孩子牵牵手、亲亲嘴就会大肚子结果这个单纯的小男孩就想尽一切办法去要打掉肚子里的孩子，并对小女孩信誓旦旦地说“我会对你负责的！

”还带小女孩去医院堕胎，结果闹出了大笑话。

笑归笑，此刻，世界上只有他才是真正的男人。

从《小孩不笨2》看待教育问题《小孩不笨》这系列电影是我上初中起便看的，以前看是纯粹的感动，开怀大笑。

如今，站在一个即将从教者来看待这部意蕴深刻的电影，又是另一番心情——沉重。

《小孩不笨2》，应教育学课要求，写一篇观后感谈谈我对其中反映的教育问题的一些看法。

首先，我得先分析这部电影的一些角色，他们每一个角色都发挥着举足轻重的作用。

被教育者：学谦、成才、Jerry教育者：学谦父母、成才父、华文老师、校长旁观者：成才父友（阿姨）、学谦奶奶教育中介系统：新闻媒体、社会舆论、刊物印刷其中，被教育者三人的学习成绩都不怎么好，却各有所长，分别擅长电脑网络、武术和演讲。

教育者都有一个共同点：爱被教育者，却都有一个缺点，不懂爱孩子、关心学生的教育方式。

旁观者在剧中发挥十分重要的角色，时不时在剧中起着提醒作用。

而教育中介系统，如新闻媒体对体罚事件的曝光，殴打学生真相揭露，以及爱情电视剧和黄色CD对青少年的影响等，在被教育者接受教育过程中产生很大的影响，这种影响有正有负。

其次，我想把我觉得剧中几句特别意蕴深刻的话写出来，以便后面的问题剖析（后面用①②③……代替原话）。

①“——他们的门，应经关了。

”②“——你需要一把钥匙：少看他们的缺点，多看他们的优点。

”③“——你最后一次称赞他时是什么时候？

——他两岁时。

”④“——你对孩子说过‘I love you’吗？

——没有。

”⑤“——你为什么不好好跟我学呢？

——你有什么好的给我学吗？

”⑥“——我只想买你一个小时来看我的表演。

”⑦“——天底下没有教不好的孩子，只有教不会的父母。

”⑧“——其实，每个人手里都有一把钥匙。

”最后，我来讲讲本剧中出现的一系列教育问题，发表一下我个人的看法。

（一）、家庭方面：家庭里，父母只顾工作、赚钱，以优越的环境来满足孩子；另一边，常有问题不能解决时，便使用家庭暴力。

从⑥可以看出，作为父母的忽视了家庭环境的营造，一个家的感觉不是拥有饮食的生活条件，而是全家人能平和地坐下来吃饭，家庭成员之间有谈笑聊天的时间。

学谦说“这个家只是供我睡觉的地方”，假如家只成了一个屋子的躯壳，便完全失去了家存在的意义。

做父母的，应该平衡工作与家庭，二者不可或缺，而家庭应该是重心，毕竟你的工作目的也是来维护一个家的，而一个家是你身心疲惫后的避风港。

当工作与家庭出现不可调和的矛盾时，应先保住家庭。

很欣慰的是，我们最后看到本剧中学谦的父母都抛开了工作专注于修复这个几临破碎的家。

从③、④可以看出，沟通很重要。

在剧中，学谦父母、成才父亲都不乏与孩子沟通。

只是，他们都是以一种居高临下的角度来进行沟通的。

命令似的语气、呵斥而严厉的措辞、长篇大论不论孩子能不能接受的说教式的灌输等，在与孩子沟通时殊不知将孩子推的离自己更远。

沟通应该是心平气和的，诚心地与孩子平起平坐地聊天或倾听。

善于倾听孩子的心声，不忙着马上做出价值观的判断，先把孩子的思想动态，生活上遇到的问题倾听完，再进行语重心长的教导。

所以，孩子的想法或着某些行为不对，不应一味地说教呵斥，应该让他们从心底里认可其行为的非正确性。

作父母的越是唱白脸，孩子越是叛逆而行。

一个爱孩子的父母要敢于赞美孩子的优点，发掘孩子的长处，爱孩子就应该坦白地说出来，不让年幼的孩子有一种错误感“我的父母讨厌我，老师讨厌我，所有人都不关心我”。

从⑤可以看出，家长应为孩子起模范带头作用。

剧中学谦家人接电话一段是很滑稽的，家长对孩子说一套，自己又做另一套。

在孩子面前，家长至少应该承诺对孩子要求的。

“不准吃饭时接电话”这是对人的尊重，既然家长要求孩子这么做，家长就应该带头，否则家长说的话在孩子面前就无信服力了。

家长何况如此，有什么权利要求孩子改正呢？

从②中可以看出，家长的居高临下优越感常会放大孩子的缺点，缩小或无视孩子的优点。

例如剧中的学谦有电脑方面的天赋，成才会“打架”，Jerry擅演讲，在家长的眼里看来却成了“不思进取”、“不学无术”。

家长自身应该改变“学习成绩是王道”的错误认识，在培养孩子学习理论学识外，还应发展孩子的兴趣特长，使孩子全面发展，而不是迫使他们沦为“学习的工具”、“考试的机器”。

还有一点，杜绝家庭暴力。

家庭暴力会给孩子的身心发展带来不可磨灭的创伤。

成才父亲深爱孩子，却以为“不打不成才”，暴力自小给成才留下了一道厚重的阴影。

（二）、学校方面：学校规章制度的不合情理，老师教育教学方式不当。

在剧中，充当成才父亲朋友的那位阿姨是一个正面的教育者形象，她在与校长对话时常说一句“规则是死的，人是活的”。

如，剧中学谦受训导处的鞭罚，实属体罚一种，是不合理的。

而这一不合理的规则是从教育部门到学校这一联串关系中错下来的。

因此，教育得当的前提，还需要合理的体制作保障。

那么，教育部门、学校都应该制定和学校实际制度相适应的规章条例。

那个买中文版的“中华字典”的老师在教育教学方式上也出现问题，值得大家警鉴。

教育学生，不应该只是批评，和学生站到对立面上。

这种情况，往往会引起学生反感，学生更不会言听计从。

应像②那样，发掘学生的优点，多③，从鼓励和赞美中给学生亲切感，这样老师与学生不是对立的，而是站在同一行里。

其次，教学过程，学生华文差，却又买了全华文版的华文字典。

学生对华文的学生只会觉得难上加难。

此时，校长对华文老师的提醒是很正确的。

站在学生学习的角度，替学生想想，一本英汉版字典会更佳。

一个优秀的教师不应只有一颗爱学生的心，而还需有优秀的教育教学方法。

再讲讲迫使学生退学的问题。

学生正值受教育的年纪，让学生退学实际是迫使学生走上歧路。

接受基础教育应是义务，学校应保障学生的受教育权。

（三）、社会问题：剧中出现了几个社会现象：1、是社会混混伸入校园现象；2、是电视剧等爱情题材对青少年的负面影响；3、是黄色刊物、光碟的贩卖对象低龄化；4、新闻媒体的曝光问题。

作为学校一方，应该是关注学生安全，把守好出入学校那关。

禁止非相关人员私自闯入校园，不得在学校附近溜达。

作为家长，应该关注孩子在电视媒体上的取向情况，减少情爱剧，增加儿童、科普、社会实践等节目。

关心孩子身心发展，对于性的知识问题应作正确的引导。

既不能避而不答，又不能扯大谎。

实事求是，用科学的语言组织给孩子听，即使是孩子不懂，也不能欺骗孩子。

以上是我看完《小孩不笨2》的一些感触和想法。

如同个人看完一部电影在往日里写的影评一般。

一部好的电影是值得我们为它展开口舌之战的。

一直以来教育都是一件牵动万人心的问题，在人类几千年的历史上它永远是一个生命力极强的话题，教育学家也是前赴后继地来探讨应该如何教育，如何让教育的效果更好。

然而尽管人类用如此多的时间如此多的精力对教育投入了那么多的研究和思考，换来的并没有我们想象中的那样完美的教育，中国现在饱受诟病的教育体制便是一个很好的体现，而据说的美国反思自由教育体制似乎也可以成为一个例证，而原因是为何呢？

在我看来，原因就在于：教育有着超乎我们想象的复杂度。

如今社会又在发生着急遽的变化，处在其中的人类也是复杂得超乎我们的想象，早在1720牛顿就说过：“我可以计算出天体的运行轨道，却无法计算人类的疯狂！

”而如今社会已经发展到21世纪，“相对论”已经大行其道的时代了，人类该有多疯狂怕是不言而喻的。

因此教与学的主体（老师、学生是教育的主体，据高等教育出版社的《学与教原理》），和其所处的环境（现代社会）都是复杂度极高的，这也就要求我们面对教育时应该睁开第三只眼睛——不要再用原来的视角去看待我们误以为简单的教育。

而我对于《小孩不笨2》的批判恰好就在于它给教育简单化了，仅仅睁开了两只眼睛。

或许有人会反对说：“《小孩不笨2》怎么就简单化教育了？

它用小孩的视角去看待教育难道不是新的视角，怎么还是两只眼睛？

”下面我就结合电影中的一些内容和我自己的一点看法来说明一下我的论证过程。

在我看来电影中所要表达的主要教育思想，主要就是通过两句话表达的：一句是郝老师对符老师说的那段话：现在的孩子已经越来越不好管教了，他们的门已经关了。

你需要一把钥匙，少看他们的缺点，多看他们的优点。

就是这把钥匙了，有了这把钥匙，就容易沟通了。

另一句就是Tom的妈妈说的：天底下没有教不会的小孩,只有教不会的父母。

先说第一句：其实乍听之下我们会感觉这句话说得非常好，很好地表达了我们认为的当代教育应该有的理念，实则不然，其原因就在于老师拿到的那把钥匙既可能是通向天堂的钥匙，也可能是通向地狱的钥匙，绝不仅仅是打开沟通之门的那把钥匙。

其对于那些犯错知改的孩子来说，这是避免心灵伤害留下终生印记的绝好方法，也是完善他们人格的良好途径，也就是所谓通向天堂的钥匙。

而对于那些犯错不知改的孩子，我真无法想象它会产生怎样的效果：老师总是弱化他们的缺点，抓住他们的优点，进行赞扬式教育，而得到的只是所谓的沟通，放掉的却有可能是罪恶的种子，而这就是通向地狱的钥匙。

记得电影中还有这样一句话：在每个小孩里面，都有一个好孩子和一个坏孩子，只要唤醒他们的好孩子，他们就会把最好的拿出来。

事实也正是这样，但问题在于：我们怎么样才能唤醒好孩子呢？

当我们用这种只多看优点，少看缺点就真得能给好孩子唤出来吗？

如果这个世界都是犯错知改的孩子的话，这点当然没有疑问，但这世界的孩子难道都是犯错知改的孩子吗？

怕不尽然吧。

况且我们用这种教育方式对那些犯错知改的孩子也会形成恶劣影响：做得好的可以得到夸奖，不好的也可以得到夸奖，我为何还要辛苦做好呢？

而更深层的原因又在于教育作为太阳底下最光辉的工程，其具有公正性，公平性，我们不能允许牺牲一部分人，而成全另一部分人（但另一部分人还是有可能因为受到影响而成全不了）。

英国的著名教育学家洛克就在《教育漫话》中说：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。

”所以我们应当谨慎再谨慎，再不可将孩子都看犯错知改的孩子，仅用赞扬式的方法来教育绝不可成功。

一言以蔽之，电影中的孩子都选择了本质上是犯错知改但不被理解的好孩子，忽略了另一部分本质上不是这样的孩子，从而导致教育主体的单一化，对教育的简单化，从而形成了一种片面的认识。

而对于视角不新的问题也正是在于它仅仅将视角选在了一群本质上是犯错知改的好孩子身上，忽略了另一群孩子——而这正是第三只眼睛的所在。

再说第二句“天底下没有教不会的小孩,只有教不会的父母”的问题，很显然它跟现在很流行的一句话：“没有教不好的学生,只有教不好的教师”如出一辙。

这些话具体出自那些教育人士之口我不是很清楚，但有一点可以肯定它是完美主义教育观的典型性口号。

而就这种教育理念的批判我们可以看到很多。

比如2007年6月的《教育学报》第三期就刊登了一篇这样的论文《教育的万能和与无能——对完美主义教育观的批判》。

该文从各个层面对这种教育观的危害进行了分析，有一个论断很值得特别提出，就是“（这种教育观）把学生推向了一种未知之路，导致学生缺乏责任意识和纪律意识。

”并进一步解释说：“完美主义教育观有一个惊人的理论前提，即学生一切皆好，学生都有成为道德个体的必然趋势，如果这个过程出了偏差，则是教育者出了问题。

这是典型的浪漫主义教育哲学观，在现实实践中早已被证明是完全错误的。

这种教育观点实际上把学生推到了一条无法确定的道路。

任其自然发展,学生可能成为品学皆优的个体，也可能成为品质败坏、不学无术的个体。

但在完美主义教育观中，前者是个体应该的发展结果，而后者则是教师无能的表现。

而对于教育者的责任认定原则，给予了学生强烈的负面责任意识，即任何时候学生都没有责任，学生出了问题实际上不是学生的原因，而是教育者的原因，是教育者的教育无能。

正是学生责任的绝对免除，从而导致了当前我国学生严重的道德问题和行为规范问题。

而同时，教育者却被剥夺了必要的强制教育权力，引起我国部分学校隐性纪律失控，最终，学生是牺牲品，而教育者在这一过程中，也是不折不扣的替罪羊。

”由此我们已经可看到，教育中的学生并非都是好的学生，孩子也并非都是好孩子，他们之中一部分无法成为好学生（孩子）并不全是教育者（父母）的错误，他们自身也是有问题的。

所以我们应该看出教育中还是应当有必要的惩罚措施的，不能一味地迁就缺点，迁就学生。

正如前苏联的马卡连柯在《论共产主义教育》中所说：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。

这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。

”我想这样才是真正的教育之道。

不过我们会发现当我们再回到电影上的时候，上面的老师父母的说法又都成了恰如真理似的结论了，其实原因很简单——电影的编剧和导演已经预设了一个前提——那就是电影中出现的孩子都在本质上是好孩子，他们的错误都是在很巧合很误会的情况下产生的，而且都不可避免地关系到老师父母的失误或者错误——这些正是上面分析中那些好的情况。

所以在我们看的时候应该跳出电影情节的圈子从这些理念的本质上看问题。

当然也不可否认一点，电影在教育探索上还是很有意义的，是一部很优秀的电影，对于一些有问题的老师和父母还是有些教益的，但前提是那些问题很大的父母老师的孩子或学生在本质上都有成为一个道德个体的趋势，如若没有恐怕就无利反害了。

总之教育是一个艰难而复杂的问题，没有永远正确的答案，甚至可以这样说，只要人类存在，它必将作为一个无法正确解答的问题而存在，随着人类的不断发展，它也将面临更多的挑战，所以人类对它的探索之路还将很漫长，而且能做的恐怕就是一直思考、反思、完善了。

最后还是要表达一下对该片的敬意，因为作为一部电影，作为一部关注教育的电影，它已经进行了很多有益的探索，也给我们发现了很多可以思考的问题。

它是优秀的，也将是经典的。

最近总是在看乱七八糟的滥情的书，电影，各种故事。

关于各种各样的爱，各种各样的情感。

考研的心境让自己没有办法平复，唯有抱着各种泛着爱的书籍安慰自己空虚的驱壳。

看到《相约星期二》，大学的老师快要去世了，用平和的心态面对死亡。

每周星期二给自己的孩子上课，讲述关于人生，关于爱，关于工作已经各种琐碎之事，从可以慢慢自己走动，到需要人搀扶，然后坐上轮椅，最后连大小便都要人的帮助才能完成。

他说──我已经连最根本的隐私权都没有了。

他说，我怎么能够想不开呢。

现在的我，一样享受自己的生活，就像刚出生的时候一样，有人喂我吃饭，有人帮我翻身，有人抱着我起床……面对死亡，有人这么抵抗着。

从容的笑着。

读到龙应台的《孩子你慢慢来》，接着看了她和自己的至亲的孩子之间的对话和通信。

工作让她和孩子相隔两地（他的孩子是中德混血，和父亲住在德国），几年之后的相见完全不是妈妈记忆中的样子，脸上身上圆滚滚的肉肉都匀称的分摊到身上每个位置，脸上的棱角也变得异常的分明，妈妈要扬起脸来看儿子。

不知道要说什么。

几年之前那个只会抱着妈妈，一刻见不到妈妈就哭的不成样子的小孩子不见了。

对面的那个高大的孩子吸着烟，用华语跟她说，妈妈。

陌生茫然。

一定是要去改变的。

为了拯救彼此的情感，龙应台说，孩子，我们写信吧。

妈妈想了解你多一点，不是关于你吃的好不好，钱够不够花，有没有女朋友这样的问题。

妈妈想走进你的生活。

慢慢走的孩子突然转生成了有自己思维方式，放肆的宣扬自己的个性的叛逆少年。

讲了那么多废话，终于要回到故事本身了。

看小孩子稚嫩的脸，无辜的双眼，纤细的手指，我们猜，他们肯定幼稚的可笑。

任他们吵闹，一切都是孩子的行为，怎么任性都可以被原谅。

这是孩子的特权，我们一辈子只能有一次──除非你一定要做洪七公，越活越年轻。

可是小孩子笨吗？

小时候我的爸妈总希望把我送去亲戚家住，各种原因，他们说是为了我好。

当时的我执拗的可怕，只要他们提起这个亲戚的名字，我就忍不住的要放肆的哭出来，哭的肝肠寸断直到我家人收声为止。

我的童年生活安逸且富足。

印象中我有兄弟姐妹们一起玩，有严父慈母的教导，也有各种朋友颠三倒四的过日子，心里暗恋着哪个男生，然后偶尔偷偷看看他。

也会发生各种小小的摩擦，但都不构成阴影。

毕竟我有个无比伟大的母亲，满足感特别容易溢出来，只要笑笑的赞扬，她就能笑的和花一样。

从来不会质疑我的不好，也没有听过她当着别人的面指责我的不是。

然后就这么羽翼丰满了。

故事里的孩子生长在两种家庭。

一个物质生活充裕，但是父母忙到没有时间陪你说话。

一个单亲家庭，父亲行为能力有问题，因为打架坐牢，又因为打架失去了正常人享有的行走的能力。

孩子得不到爱，得不到表扬，整日面对的除了无聊的课本和功课，乏味、带有色眼睛的老师们，再没有其他了。

家（family)，不是father and mother i love u.反倒变成一个旅馆一样的住宿之地。

这样的结论，让我的心凉的很快。

不是孩子笨，是大人的眼里孩子总是笨的。

孩子眼里的大人总是各种滑稽可笑的样子，你去看余华的孩子的眼中塑造的形象。

你再去看看各种讲述孩子之间的故事的长辈们的形象。

惨不忍睹。

孩子需要的不是金钱，不是臭骂，不是被否定。

他们要爱。

温和的爱。

孩子要慢慢来。

父母更是。

《小孩不笨》作为新加坡有名的华人教育类电影，两部都有较高的评价。

我多年前看过《小孩不笨1》，后来没关注相关报道，竟不知道梁智强导演拍了《小孩不笨2》。

这次单位推荐看的电影是第二部，《小孩不笨2》既是第一部的延续，也是新的探索。

是延续，不单单因为导演和主要演员是一样的，也是因为展现的都是新加坡教育制度中存在的问题；是新的探索，是因为第二部更尖锐、父母子女、师生之间的矛盾更突出。

两个家庭，三个孩子。

出演第一部文福和国宾的两位小演员在第二部中继续演绎同班同学，不相似，却是真心为对方考虑的朋友。

汤姆是中产阶层的孩子，父母没时间关注孩子的声音，且不欣赏他电脑方面的才华；成才则是典型底层华人家庭的孩子，暴躁的单亲父亲只会动手管教孩子，导致孩子也只会暴力反抗，不会良好沟通。

两人在家人的不理解不赞同中差点儿走上了犯罪的道路，在付出惨痛代价和明白家人的爱后，才幡然醒悟。

杰瑞则是笑点与泪点的主要提供者，被其他小孩骗要当爸爸了的片段很有趣，但也说明了很多父母在生理教育方面的逃避与隐晦。

后面杰瑞想花钱买父亲时间看他的演出那段真的很泪目。

电影的最后，跟绝大部分华语家庭类电影结局大团圆一样，本片结局孩子们和父母和解，学会了彼此表达爱，会沟通，会表达。

但真实的世界往往是付出惨痛经历后也不一定有机会重新来过，就像电影中成才父亲的死亡，生活中一旦错过，很多悔恨和遗憾是没有办法弥补的。

电影除了讨论家庭教育缺乏沟通外，也呈现了学校教育中存在的问题，华文符老师就是这些问题的一个具象代表。

他用自己的钱给学生们买字典，利用课后时间给学生们补课，希望学生们能了解华文，是一个好老师吧？

其实不然，他的学生还是不爱学习华文，成绩也不高。

后来他与成才汤姆发生冲突，路遇成才偷东西被追赶，在其他老师的提醒下，慢慢找到了真正解决问题的“钥匙”，也就是非暴力沟通，教育的正确方式方法，非言语批评，而应该是鼓励与赞赏。

电影中汤姆被当众鞭打之后记者对各方人员的采访很值得思考，对于体罚学生，学生的态度、家长的态度、学校的态度、社会的态度各不相同，足见人们对于教育价值认知的偏颇与多元。

被成才汤姆当做兄弟的社会青年对他们的欺骗与敲诈，被他们抢金项链的阿嬷的原谅，都可见人性的良善与幽暗。

电影两首插曲和片尾曲的填词都是梁智强导演，从歌词中可见他对华人语系表达是非常熟悉的，整部电影也很中国。

教育的问题有地域差异，但更多的是共性问题。

希望看了这部电影的我们，能有所反思。

父母爱孩子、老师教学生的都需要方式方法，希望每个人都找到属于自己的那把“钥匙”。

感受最深的就是家庭对小孩的影响，在大人眼里，孩子做的一切都是不对的，应该听大人的话。

小孩要不就变得呆板，要不就变得逆反，在孩子的世界里，不明白大人的世界，仿佛这个隔膜在不断的加深。

孩子会感到孤独，学习上老师不理解，家庭里大人不关心，社会上有各种各样的价值观，这一切让小孩都吃不消，读书不好似乎就沦为大家可耻的角色。

相比而言，《小孩不笨2》会更加让我哭的厉害，如果自己一个人在自我的空间里看，我真的会被影片感动到哭。

在众人面前，我们会忍着，似乎失去了真情的感动，只能在心底佩服导演把小孩的内心讲述的如此真切，故事如此的感人。

说回本次的孤独的兔子。

注意哦，不是孤单，刚发这个帖子也搞错了，很久以前人家就说“孤单和孤独是不同的”，小兔子是内心孤独。

我所拍的相片，似乎在讲述《小孩不笨2》里面的两兄弟的孤独，家里人忙于工作，没法管教关心孩子，孩子很孤独，虽然每天见面，可是也没法说话沟通，甚至两兄弟也是敌对的，并不友好。

主要的描述1 他们的父母希望他们读书，而他们成绩却一直不理想，他们压力非常大，甚至叛逆，他们找不到家的感觉2 片子里面一个小孩要演出，老师要他通知家长到场看演出。

他一直开不了口，他爸爸很忙，还跟他们说，他一个小时就赚500块。

小孩想玩，刚刚开始的时候想储蓄钱买玩具，后来，他居然偷钱了。

被爸爸骂了，他大哭：“爸爸，我只是为了储蓄够500块钱，换你一个小时来看我的演出而已！

”我因为这个而流泪3 片子里面的一个男孩一直都在写博客甚至获奖，父母不认同，甚至开骂。

博客里都是他的心路历程，后来父母知道了，也开始渐渐了解他们的心4 孩子受不了学习不能拿高分的压力，甚至想到要跳楼我拍的小故事的文案一定程度上是跟这个类似，文字结合电影的故事才完美点击这里查看：http://www.aslibra.com/blog/index.php?job=art&articleid=a_20070312_001536参考全大图版本（太平洋博客）http://dp.pconline.com.cn/photoblog/page.do?method=photoPage&from=photoblog&pid=318376

《孤军作战》 （原名：《一生绝望》） 曲：罗俊霖 词：粱智强唱：洪俊扬 Verse我们肆无忌惮 我们成群结党 我们目无尊长 对什么事都不满看着我们的成长 只会制造麻烦我们就是一无是处你又能怎样我们don’t give a damn那看不起的眼光我们什么都不是 我们什么都不管我们之间为什么会渐渐地没有语言我们之间有道墙 学校老师束手无策父母臭骂我们不会想 这个社会的标准已经超出了我们这年纪的有限想象只认定会读书就一定是好孩子的榜样别以为看不起我们 就告诉自己比人家强有多少人关心我们为何会走错迷失方向又有谁会 替我们想想苹果为何变烂其实我们也曾努力要争取所有人的称赞扪心自问你们究竟给了我们多少希望副歌泪水已经流干，前途也很渺茫迷失的灵魂，我们应该怎么办惩罚我们就是堂皇的协助成长然后让我们一生绝望有些人幸运天生没有战场我们一出世就是自己孤军作战站在十字路口的风雨中呐喊不要让我们一生绝望最初是在洪俊扬的《独角兽》专辑中的这首《孤军作战》（一生绝望）知道了这部电影，后来又逐渐了解了梁智强，加上在某日的晨报或者晚报上看到大陆也要引进这部电影，于是就打算找这部电影来看。

首先找到了1，感觉虽然主题不错，但是不少情节都比较俗套了，比如绑架那一幕，感觉太不真实。

今天又看了2，李创锐和洪赐健都长大了，感觉李创锐比第一部的时候帅多了：）第2部的情节安排稍微比第一部要好一点，反映的社会问题比第一部要尖锐了许多，教育意义是很明显的。

也难怪香港方面会如此看好这部电影。

其实挺佩服梁导演，这年头能打动人的电影越来越少了。

这部电影适合孩子跟家长一起看，也许会触动某根神经，让代沟稍微变窄一点点……此外两部电影中新加坡的文化得到了显著的反映。

大概片子中对政府有那么一点点讽刺意味，但是如果让我在新加坡生活我想大概可以接受。

偏题了……总之这部片子还是值得一看的，推荐

每个人都有个梦想，有了梦想才有希望，每个人都有个梦想，因为梦想就是力量，梦想就像心中的太阳，让世界都绽放光芒，梦想就是生命的方向，引导我们勇敢探索前方。

这是《小孩不笨2》最后结尾时的一段插曲。

从小，我们都会有一个或几个梦想。

然而，随着时间的推移，我们慢慢长大了，变了，变得失去了儿时种种的梦想，变得令大人难以理解，变得自己有时候也会看不懂自己。

大人眼中的我们，总是会犯错，做不好该做的事情。

于是，他们总是一次次地谴责我们，却从不给我们辩解的机会，他们总是习惯了指责我们，而这些“习惯”源于“为什么说你总是不听话呢？

”。

孩子终究是孩子，对于大人们的“狂轰滥炸”，我们百口莫辩。

时间长了，抵触、叛逆由心而生。

有时候，我们很需要大人们的一个温暖的拥抱，一句温馨的话语，可惜，这一切，对于大人们来说，都是那么吝啬。

慢慢的，我们心中的那扇大门关上了，因为我们觉得在这世界上，连自己的父母都不来安抚自己，还有谁可以做这一切呢？

就像Jerry在最后所说的：“其实这把钥匙一直都在大家的身上，记得在我们小的时候，我们经常都在鼓励和称赞下，跌倒了又站起来，当时有多幸福，自己都不知道，也不知道什么时候，称赞和鼓励我们的话，在我们长大后，也慢慢变了，门也慢慢关了。

”大人们要明白，每个孩子都需要一把钥匙去打开他们心中那把锁、那扇门。

大人们也要明白，赏识教育对于孩子来说，是必要的。

每每当你们破口大骂，说我们没用的时候，你们是否想过我们的感觉？

难道你们就看不到我们那一点点的进步，一点点的优点吗？

事实是，大人们没有看到。

如果大人看得到我们的这些进步和优点，他们也不会吝啬他们的赞美之词了。

“多鼓励人家，多称赞人家，多看人家的优点，真的那么难吗？

其实，大人和小孩都需要获得人家的称赞，可是为什么我们在称赞别人的时候，总是那么吝啬呢？

在每个小孩里面，都有一个好孩子和坏孩子，只要唤醒他们的好孩子，他们就会把最好的拿出来，有句话说的好“资源，放错地方就是垃圾，而垃圾，放对地方，就是资源”，赏识是一股强大的推动力，而这股推动力的发生，是因为你简单的几个字，几句话，或是你的一个动作，一个表情，已经改变了很多事情，也许，你自己都不知道。

”是的，赏识是一股强大的推动力，对于孩子来说，这真的很重要。

家长们，你们学会了吗？